Informática na formação inicial de professores de matemática : percepções de docentes de cursos de licenciatura

A propagação de idéias como a de acreditar que a modernização do ensino, acompanhado por uma melhor qualificação dos educadores seria garantia de qualidade na educação nos induziu a investigar o pensamento de professores dos cursos de licenciatura, sobre a inserção da informática na educação matemática e buscando apreender as percepções pedagógicas presentes na formação dos futuros professores da matemática. Desse modo, este trabalho busca descrever, analisar e discutir algumas das percepções de professores que ensinm em cursos de licenciatura em matemática sobre a utilização das tecnologias de informação e comunicação nesse ensino, objetivando, também, a partir desse processo, compreender os referenciais teóricos que fundamentam suas percepções de prática pedagógica e formação docente. Para o desenvolvimento deta pesquisa foi utilizada uma metodologia qualitativa a fim de possibilitar o conhecimento da realidade a partir da sua vivência cotidiana. Foram entrevistados professores de universidades públicas e privadas e, de suas respostas, foram tomadas como categorias para análise a relação conhecimento matemático - tecnologias, prática pedagógica e formação docente. Nesse sentido, foram observadas as atividades desenvolvidas pelos multiplicadores e também realizadas entrevistas em profundidade para conhecer a percepção que esses atores têm de sua prática. Os dados coletados e analisados apontam para um quadro complexo e, mesmo contraditório, nas explicações sobre a prática de ensino dos docentes que colaboraram com esta investigação. Tais tendências não implicam descarte de uma ou outra, mas, pudemos verificar que, em um sentido mais geral, o uso da informática no ensino da matemátia ainda parece sem foco em relação ao papel da técnica no processo de ensino e, conseqüentemente, ao papel do professor como mediador social do conhecimento.