Afeto e desenvolvimento na primeira infância: a importância das relações educacionais no crescimento de crianças negras

Abstract

Este trabalho tem como objetivo investigar de que forma as práticas pedagógicas antirracistas e as relações afetivas podem influenciar o desenvolvimento integral de crianças negras na primeira infância. Parte-se do reconhecimento de que o racismo estrutural não se manifesta apenas em ações isoladas, mas estrutura de forma profunda nas relações sociais, econômicas, políticas e educacionais. A partir do levantamento teórico, evidencia-se como o currículo escolar e as metodologias de ensino ainda excluem a história e a cultura afrodescendente, contribuindo para a marginalização simbólica e afetiva de crianças negras. Observa-se que, apesar dos avanços legais, muitas instituições de ensino ainda carecem de formação adequada para os educadores, bem como de materiais pedagógicos que promovam uma abordagem verdadeiramente inclusiva. Por meio de uma revisão bibliográfica e análise de conteúdo (AC), este trabalho busca refletir sobre a importância de uma educação comprometida com a equidade racial, a justiça social e a formação de sujeitos críticos e conscientes, capazes de reconhecer e enfrentar as desigualdades históricas presentes no cotidiano escolar. A pesquisa destaca a necessidade de práticas pedagógicas que promovam o respeito à diversidade, a valorização das identidades negras desde a infância e a construção de espaços educativos acolhedores, que fortaleçam o desenvolvimento das crianças e contribuam para a superação do racismo estrutural nas instituições de ensino.

This study aims to investigate how antiracist pedagogical practices and affective relationships can influence the holistic development of Black children in early childhood. It is based on the recognition that structural racism is not limited to isolated actions but deeply and silently shapes social, economic, political, and educational relations. The theoretical review highlights how school curricula and teaching methodologies continue to exclude Afro-descendant history and culture, contributing to the symbolic and affective marginalization of Black children. Despite legal advances, many educational institutions still lack adequate teacher training and pedagogical materials that foster genuinely inclusive approaches. Through bibliographic review and content analysis, this research reflects on the importance of education committed to racial equity, social justice, and the formation of critical and conscious individuals capable of recognizing and confronting the historical inequalities present in school environments. The study emphasizes the need for pedagogical practices that promote respect for diversity, the appreciation of Black identities from early childhood, and the construction of welcoming educational spaces that strengthen child development and contribute to overcoming structural racism in educational institutions.