Impacto da pandemia nas escolas públicas estaduais de Franca/SP: uma análise empírica com dados do SARESP.

Abstract

Em 2020, o Brasil registrou a primeira vítima fatal da Covid-19 e, a partir de então, medidas de isolamento social foram adotadas para conter a propagação do vírus. Entre elas, houve a suspensão do acesso às escolas e o início de uma nova forma de ensino: remoto e híbrido. As aulas das escolas estaduais de São Paulo começaram a ser suspensas, de forma gradual, a partir de março de 2021, e foram retomadas obrigatoriamente em outubro do mesmo ano. Essas mudanças provocaram consequências de natureza física, emocional, social e escolar. Diante disso, esta pesquisa buscou responder à seguinte pergunta: houve impacto da pandemia na aprendizagem dos estudantes das escolas estaduais de Franca/SP e da Diretoria de Ensino de Franca/SP? O objetivo foi observar os impactos da pandemia por meio da análise dos resultados do SARESP nos anos de 2019, 2021 e 2022, no 9º ano do Ensino Fundamental, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. A escolha pelo SARESP se deu por se tratar de uma política pública que gera dados utilizados na proposição de melhorias para o ensino. A pesquisa estruturou três indicadores com base nas variações de classificação nos níveis de proficiência: Abaixo do Básico, Básico, Adequado e Avançado. Os resultados indicaram aumento do número de estudantes na categoria Abaixo do Básico e redução na categoria Adequado entre 2019 e 2021. Em 2022, observou-se uma leve melhora nos resultados, embora ainda inferiores ao período anterior à pandemia. Concluiu-se que a pandemia impactou negativamente a aprendizagem, com reflexos no desempenho dos estudantes do 9º ano nas escolas analisadas.

In 2020, Brazil recorded its first fatality from Covid-19, prompting the implementation of social distancing measures to contain the spread of the virus. Among these measures was the suspension of in-person school attendance and the adoption of new teaching modalities: remote and hybrid learning. In São Paulo state schools, classes began to be gradually suspended in March 2021 and were mandatorily resumed in October of the same year. These changes had physical, emotional, social, and academic consequences. This study aimed to investigate the following research question: Did the pandemic impact student learning in state schools in Franca/SP and in the jurisdiction of the Franca Board of Education? The objective was to assess the impact of the pandemic by analyzing SARESP results from 2019, 2021, and 2022 for 9th-grade students in the subjects of Portuguese Language and Mathematics. SARESP was chosen due to its role as a public policy instrument that generates data used to inform improvements in education. The research employed three indicators based on shifts in proficiency level classifications: Below Basic, Basic, Proficient, and Advanced. The results revealed an increase in the number of students classified as Below Basic and a decrease in those classified as Proficient between 2019 and 2021. In 2022, there was a slight improvement in results, although performance remained below pre-pandemic levels. It is concluded that the pandemic had a negative impact on student learning, as reflected in the academic performance of 9th-grade students in the schools analyzed.