Formação continuada de professores de Educação Física: análise de um programa formativo e proposição de uma trilha de aprendizagem

A formação continuada de professores de Educação Física constitui uma dimensão importante do desenvolvimento profissional docente, especialmente quando possibilita a reflexão sobre a prática, a troca de experiências entre pares e a aproximação com as demandas do contexto escolar. Nesse cenário, o Programa Multiplica SP constitui uma política de formação continuada da rede estadual de ensino de São Paulo, fundamentada na formação entre pares. Esta pesquisa teve como objetivo analisar o Programa Multiplica SP no contexto da formação continuada de professores de Educação Física da rede estadual de ensino do município de São José dos Campos/SP e, a partir dos achados da investigação, desenvolver uma Trilha de Aprendizagem em Educação Física como produto educacional. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter descritivo, desenvolvida com dez professores de Educação Física participantes do Programa Multiplica SP. Para a produção dos dados, foi utilizado questionário semiestruturado, complementado por registros reflexivos da pesquisadora ao longo do percurso investigativo. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2016), resultando na constituição de quatro categorias temáticas: conceito de formação continuada para professores; contribuição do Programa Multiplica SP para a prática docente; troca entre pares; e avaliação do Programa Multiplica SP. Os resultados indicaram que os participantes reconhecem a importância da formação continuada para o desenvolvimento profissional e valorizam especialmente a troca de experiências, o compartilhamento de estratégias pedagógicas e a possibilidade de ampliar o repertório metodológico. Também foram identificadas limitações relacionadas à organização das formações, à aplicabilidade de determinadas propostas, à obrigatoriedade da participação e à necessidade de maior aproximação entre os conteúdos formativos e as diferentes realidades escolares. A partir desses achados e da experiência pedagógica desenvolvida com estudantes da 1ª série do Ensino Médio, foi elaborada uma Trilha de Aprendizagem em Educação Física, estruturada a partir da articulação entre recursos digitais, criação de jogos e práticas corporais. O produto educacional busca oferecer aos professores possibilidades de organização e desenvolvimento de propostas pedagógicas que possam ser adaptadas aos diferentes contextos escolares.

Resumo (inglês)

Continuing education for Physical Education teachers constitutes an important dimension of professional teacher development, particularly when it promotes reflection on practice, peer exchange of experiences, and connections with the demands of the school context. In this scenario, the Multiplica SP Program constitutes a continuing education policy of the São Paulo state education system, based on peer-to-peer professional development. This study aimed to analyze the Multiplica SP Program within the context of continuing education for Physical Education teachers in the state education system of the municipality of São José dos Campos, São Paulo, Brazil, and, based on the findings of the investigation, to develop a Learning Path in Physical Education as an educational product. This is a qualitative, descriptive study conducted with ten Physical Education teachers who participated in the Multiplica SP Program. Data were collected through a semi-structured questionnaire, complemented by the researcher's reflective records throughout the investigative process. The data were analyzed using Content Analysis as proposed by Bardin (2016), resulting in four thematic categories: the concept of continuing education for teachers; the contribution of the Multiplica SP Program to teaching practice; peer exchange; and evaluation of the Multiplica SP Program. The results indicated that participants recognize the importance of continuing education for professional development and particularly value the exchange of experiences, sharing of pedagogical strategies, and opportunities to expand their methodological repertoire. Limitations were also identified regarding the organization of the training sessions, the applicability of certain proposals, mandatory participation, and the need for greater alignment between the training content and the different school contexts. Based on these findings and on the pedagogical experience developed with first-year high school students, a Learning Path in Physical Education was developed, structured around the integration of digital resources, game creation, and bodily practices. The educational product aims to provide teachers with possibilities for organizing and developing pedagogical proposals that can be adapted to different school contexts.

Palavras-chave

Multiplica SP Formação de professores Educação Física escolar Multiplica SP Teacher education School Physical Education

Idioma

Português

Citação

ANDRADE, Maria Cecília de. Formação continuada de professores de Educação Física: análise de um programa formativo e proposição de uma trilha de aprendizagem. 2026. Dissertação (Mestrado em Educação Física em Rede Nacional) - Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Bauru, 2026.