Atividades aquáticas e salvamento aquático: conteúdos da Educação Física escolar?

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão de Curso teve como objetivo investigar o conhecimento e a percepção dos professores de Educação Física vinculados ao Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (PROEF) sobre as atividades aquáticas e o salvamento aquático e sua inserção nas aulas escolares. O estudo parte da relevância social e educacional da prevenção de afogamentos, tema ainda pouco explorado nos currículos de formação docente. Adotou-se uma abordagem qualitativa e quantitativa, com caráter exploratório, mediante a aplicação de questionários online a 63 professores participantes do PROEF distribuídos em diferentes regiões do país. Os resultados revelaram que a maioria dos docentes reconhece a importância do ensino de atividades aquáticas, mas aponta limitações relacionadas à falta de infraestrutura e à ausência de formação específica sobre natação, salvamento e primeiros socorros em ambiente aquático. Verificou-se, ainda, que o tema é raramente abordado de forma sistemática nas aulas de Educação Física escolar em qualquer dos níveis de ensino. Conclui-se que a inserção do conteúdo de atividades aquáticas e salvamento aquático no contexto escolar é fundamental para a formação integral dos alunos e para a promoção de uma cultura de segurança e prevenção de acidentes em meio líquido. O trabalho contribui, portanto, para ampliar o debate sobre a necessidade de atualização dos currículos e de capacitação docente e a luta por melhores condições de infraestrutura para o desenvolvimento das atividades aquáticas no contexto escolar.

The present Course Completion Project aimed to investigate the knowledge and perception of Physical Education teachers affiliated with the National Network Professional Master’s Program in Physical Education (PROEF) regarding aquatic activities and water rescue, as well as their inclusion in school lessons. The study is grounded in the social and educational relevance of drowning prevention, a topic still scarcely explored in teacher education curricula. A qualitative and quantitative exploratory approach was adopted through the administration of online questionnaires to 63 PROEF teachers from different regions of the country. The results revealed that most teachers recognize the importance of teaching aquatic activities but point to limitations related to the lack of infrastructure and the absence of specific training in swimming, rescue techniques, and first aid in aquatic environments. It was also found that the topic is rarely addressed systematically in school Physical Education classes at any level of education. It is concluded that incorporating the content of aquatic activities and water rescue in the school context is essential for students’ holistic development and for promoting a culture of safety and accident prevention in aquatic environments. Therefore, this work contributes to expanding the discussion on the need to update curricula, improve teacher training, and advocate for better infrastructure conditions for the development of aquatic activities in schools.