Experiências em formação continuada de educadores nas redes municipais de ensino de Marília e Parapuã

A presente pesquisa teve por objetivos registrar e caracterizar as expectativas, significados e realizações de dois municípios brasileiros, localizados no Oeste Paulista, Parapuã e Marília, ao proporcionarem aos professores das respectivas redes de ensino a formação continuada. Na obtenção de dados, foram utilizados questionários aplicados aos professores (100% do total em Parapuã, e 36% em Marília), entrevistas com os técnicos da Secretaria da Educação de Marília e técnicos do Departamento de Educação de Parapuã, além da análise documental de registro de dados e da legislação pertinente à municipalização do ensino elaborada nos municípios ou nas esferas federal e estadual. Fez-se análise de conteúdos dos dados, por temas, que emergiram daqueles. O esforço para rever os objetivos da escola condizente com uma sociedade em transformação que se quer democrática, igualitária, para todos, não excludente, aponta para a necessidade de uma organização social, cuja cultura valorize uma estratégia formativa de seus docentes, centrada na própria escola. Essa formação é, ao mesmo tempo, uma unidade estratégica de mudança e unidade central da gestão do sistema. Trata-se de mudar os processos de interação social internos da escola, o que significa substituir uma cultura individualista por uma cultura baseada na colaboração e no trabalho conjunto, na busca da autonomia profissional. A formação continuada dos professores acontece, pois, à medida que se aprende fazendo, no confronto com outras experiências, pela reflexão conjunta sobre o trabalho realizado, inventando-se soluções originais para cada contexto singular. Isto só pode acontecer com uma gestão participativa e com a municipalização do ensino, que constituem condição fundamental para essa formação. Os municípios estudados mostraram-se empenhados nesse objetivo de desenvolvimento profissional e pelo trabalho realizado.

Resumo (inglês)

The present research had as objectives to register and to characterize the expectations, meanings and accomplishments of two Brazilian municipal districts, located in the West of São Paulo State, Parapuã and Marília, on providing the continuous formation to the teachers of the respective teaching nets. In the obtaining of data, questionnaires were used and applied to the teachers (100% of the total in Parapuã, and 36% in Marília), interviews with the technicians of the Clerkship of Marília Education and technicians of the Department of Education of Parapuã, besides the documental analysis of data registration and the pertinent legislation to the municipalização of the teaching elaborated in the municipal districts or in the federal and state spheres. Analysis of data contents were made, for themes, that emerged of those ones. The effort to review the objectives of the school suitable with a society in transformation which is said democratic, equalitarian, for all, not excluding, it appears to the needing of a social organization, whose culture values a formative strategy of its teachers, centered at the own school. This formation is, at the same time, a strategic unit of change and central unit of the system administration . It means the processes changing of social interaction of the school, or substituting an individualistic culture to a culture based on the collaboration and in the united work, in the search of professional autonomy. The teachers' continuous formation happens, therefore, as one learn doing, in confrontation with other experiences, by the united reflection on the accomplished work, inventing original solutions to each singular context. This can happen only with a participative administration and with the municipalização of the teaching, that is fundamental condition to that formation. The studied municipal districts were determined on the objectives of this professional development and the accomplished work.