Recursos digitais no processo de ensino-aprendizagem da Educação Física: uma revisão bibliográfica da literatura

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo analisar, por meio de uma revisão bibliográfica, as contribuições, desafios e perspectivas do uso de tecnologias digitais no ensino da Educação Física escolar. Considerando o avanço das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) e sua crescente presença no cotidiano dos estudantes, busca-se compreender de que forma esses recursos têm sido incorporados à prática docente, quais suas potencialidades pedagógicas e os limites para sua implementação. Foram consultados artigos científicos, livros e documentos oficiais que discutem a relação entre tecnologia, educação e Educação Física. Os resultados apontam que os recursos digitais, como exergames, vídeos, aplicativos e tecnologias assistivas, podem diversificar metodologias, engajar estudantes e favorecer a inclusão, embora enfrentem desafios estruturais e pedagógicos, como a falta de infraestrutura e a necessidade de formação docente. Conclui-se que a integração das tecnologias à Educação Física escolar representa um caminho promissor, desde que acompanhada de reflexão crítica, políticas públicas e investimento em formação.

This work aims to analyze, through a literature review, the contributions, challenges, and perspectives of using digital technologies in teaching Physical Education in schools. Considering the advancement of Digital Information and Communication Technologies (DICT) and their growing presence in students' daily lives, the study seeks to understand how these resources have been incorporated into teaching practice, their pedagogical potential, and the limitations of their implementation. Scientific articles, books, and official documents discussing the relationship between technology, education, and Physical Education were consulted. The results indicate that digital resources, such as exergames, videos, apps, and assistive technologies, can diversify methodologies, engage students, and promote inclusion, although they face structural and pedagogical challenges, such as a lack of infrastructure and the need for teacher training. The conclusion is that the integration of technologies into Physical Education in schools represents a promising path, provided it is accompanied by critical reflection, public policies, and investment in training.