Síndrome de burnout e qualidade de vida no trabalho: percepção dos professores de educação física escolar em uma rede pública de ensino

Esta dissertação analisou a relação entre a Síndrome de Burnout e a Qualidade de Vida no Trabalho (QVT) entre professores de Educação Física da rede municipal de Sumaré/SP, buscando compreender como as condições de trabalho e as demandas cotidianas influenciam a saúde mental e a prática profissional desses docentes. A pesquisa fundamentou-se em referenciais da psicologia do trabalho e da sociologia da educação, considerando o adoecimento docente como um fenômeno ligado a dimensões tanto objetivas quanto subjetivas do exercício profissional. O estudo foi desenvolvido em duas etapas complementares e interdependentes. A primeira etapa, de caráter quantitativo, descritivo-correlacional e transversal, foi aplicada a 23 professores efetivos por meio do Maslach Burnout Inventory (MBI) e da Escala QVT-PEF. As análises descritivas indicaram médias de (32,4) para Exaustão Emocional (DP = 12,4), (33,5) para Realização Profissional (DP = 9,6) e (5,4) para Despersonalização (DP = 4,0). A matriz de correlações de Pearson evidenciou associações coerentes com a literatura. Observou-se que quanto maior a Exaustão Emocional, menor tende a ser a Realização Profissional (r = −0,62) e menores são as percepções de QVT, com impacto direto e negativo no domínio Condições de Trabalho (r = −0,60). Por outro lado, a Realização Profissional apresentou uma relação positiva com as Condições de Trabalho (r = +0,56) e a Relevância Social (r = +0,45), indicando que o reconhecimento e a estrutura adequada favorecem o sentimento de competência do docente. Já a Despersonalização (o afastamento afetivo) associou-se ao aumento da exaustão (r = +0,56) e à insatisfação com as condições de trabalho (r = −0,49). Essas correlações sugerem que melhores condições objetivas e sensação de reconhecimento favorecem maiores níveis de realização profissional e menores sinais de exaustão, embora subsistam indicadores de risco ocupacional no grupo analisado. A segunda etapa, qualitativa e formativa, foi construída a partir dos resultados obtidos na fase quantitativa, utilizando os dados estatísticos como guia para construir, junto ao referencial teórico, uma formação interventiva junto aos docentes. Conduzida por meio da pesquisa participante, essa etapa promoveu uma formação dialógica e reflexiva que resultou na elaboração coletiva de uma cartilha educativa voltada à prevenção da Síndrome de Burnout e à promoção da QVT, sistematizada e diagramada pelo pesquisador. Os resultados gerais indicam que, embora alguns aspectos estruturais da função docente sejam avaliados de forma satisfatória, persistem sinais de exaustão emocional e afastamento afetivo, evidenciando fragilidades nas políticas de valorização e apoio institucional. Conclui-se que a promoção da saúde do professor exige ações integradas, políticas públicas consistentes e reconhecimento do caráter humano e relacional do trabalho docente, especialmente no campo da Educação Física Escolar.

Resumo (inglês)

This dissertation analyzed the relationship between Burnout Syndrome and Quality of Working Life (QWL) among Physical Education teachers in the municipal school system of Sumaré/SP, seeking to understand how working conditions and daily demands influence mental health and professional practice. The research was grounded in frameworks of work psychology and sociology of education, considering teacher illness as a phenomenon linked to both objective and subjective dimensions of professional exercise. The study was developed in two complementary and interdependent stages. The first stage, characterized as quantitative, descriptive-correlational, and cross-sectional, was applied to 23 tenured teachers using the Maslach Burnout Inventory (MBI) and the QWL-PEF Scale. Descriptive analyses indicated averages of (32,4) for Emotional Exhaustion (SD = 12.4), (33,5%) for Personal Accomplishment (SD = 9.6), and for Depersonalization (5,4%) (SD = 4.0). Pearson’s correlation matrix showed associations consistent with the literature. It was observed that the higher the Emotional Exhaustion, the lower the Personal Accomplishment (r = −0.62) and the lower the perceptions of QWL, with a direct negative impact on the Working Conditions domain (r = −0.60). Conversely, Personal Accomplishment showed a positive relationship with Working Conditions (r = +0.56) and Social Relevance (r = +0.45), indicating that recognition and adequate structure favor the teacher's sense of competence. Depersonalization (affective detachment) was associated with increased exhaustion (r = +0.56) and dissatisfaction with working conditions (r = −0.49). These correlations suggest that better objective conditions and a sense of recognition favor higher levels of professional fulfillment and lower signs of exhaustion, although occupational risk indicators persist in the analyzed group. The second stage, qualitative and formative, was built upon the quantitative results, using statistical data to guide an interventive training session. Conducted through participatory research, this stage promoted a dialogical and reflective formation that resulted in the collective development of an educational guidebook focused on the prevention of Burnout Syndrome and the promotion of QWL, systematized and diagrammed by the researcher. General results indicate that while some structural aspects of the teaching role are evaluated satisfactorily, signs of emotional exhaustion and affective detachment persist, evidencing weaknesses in valuation policies and institutional support. The study concludes that promoting teacher health requires integrated actions, consistent public policies, and recognition of the human and relational nature of teaching, especially in the field of School Physical Education.

Palavras-chave

Esgotamento profissional, Condições de trabalho, Precarização escolar, Adoecimento docente, Professional burnout, Working conditions, School precarization, Teacher illness

Idioma

Português

Citação

BARBUDO, Pedro Henrique Seleri. Síndrome de burnout e qualidade de vida no trabalho: percepção dos professores de educação física escolar em uma rede pública de ensino. Orientadora: Denise Rodrigues Bueno. 2026. 123 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Física) - Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, 2026.