Conservação de morcegos e educação ambiental: propostas de práticas pedagógicas

Abstract

Este trabalho teve como objetivo elaborar uma sequência didática (SD) com recursos educacionais para abordar a conservação de morcegos a partir da perspectiva da Educação Ambiental Crítica (EA) destinada ao Ensino Médio. A proposta foi desenvolvida considerando a estrutura do “Novo ensino Médio” (NEM) (Lei 13.415/2017) e de seus “Itinerários Formativos”, ao oferecer uma abordagem interdisciplinar que busca articular ciência, cultura e crítica social. O foco temático são os morcegos, mamíferos cruciais para a manutenção e regulação dos ecossistemas que, apesar disso, são frequentemente estigmatizados. A abordagem adotada utiliza as representações históricas, culturais e ecológicas do grupo para problematizar como a sociedade constrói sua relação com a natureza e quais elementos são valorizados ou não nos discursos conservacionistas. O estudo, de natureza qualitativa propositiva, resultou na SD intitulada “Morcegos: a história da conservação e da construção histórico-cultural”, organizada em dois módulos, totalizando dez horas/aula. Foram desenvolvidos dois recursos educacionais: o recurso do aluno, com atividades e textos de apoio e o guia do professor, contendo planos de aula, orientações metodológicas e fundamentação teórica. Conclui-se que a SD elaborada, no contexto do NEM, se apresenta como um recurso aplicável para o tratamento interdisciplinar da conservação reforçando o ambiente escolar como espaço de formação crítica e emancipatória, capaz de questionar visões puramente naturalistas e de contemplar os conflitos e valores inerentes às questões socioambientais

The objective of this study was to develop a teaching sequence (TS) with educational resources to address bat conservation from the perspective of Critical Environmental Education (CEE) for high school students. The proposal was developed considering the structure of the brazilian “New High School” (NEM) (Law 13.415/2017) and its “Formative Itineraries,” offering an interdisciplinary approach that seeks to articulate science, culture, and social criticism. The thematic focus is on bats, mammals that are crucial for the maintenance and regulation of ecosystems but are often stigmatized. The approach adopted uses historical, cultural, and ecological representations of the group to problematize how society constructs its relationship with nature and which elements are valued or not in conservationist discourses. The study, which is qualitative and propositional in nature, resulted in the TS entitled “Bats: the history of conservation and historical-cultural construction,” organized into two modules, totaling ten class hours. Two educational resources were developed: the student resource, with activities and supporting texts, and the teacher's guide, containing lesson plans, methodological guidelines, and theoretical foundations. It is concluded that the TS developed in the context of NEM is an applicable resource for the interdisciplinary treatment of conservation, reinforcing the school environment as a space for critical and emancipatory education, capable of questioning purely naturalistic views and contemplating the conflicts and values inherent in socioenvironmental issues