Entre manipulação e motivação: uma análise semiótica de manuais de inglês

Esta dissertação realiza uma análise comparativa de dois materiais didáticos de língua inglesa destinados ao ensino médio, produzidos por editoras distintas, examinando suas estratégias discursivas e semióticas à luz das atuais diretrizes educacionais brasileiras. Parte-se da hipótese de que tais materiais, embora se apresentem como recursos pedagógicos contemporâneos alinhados às diretrizes contemporâneas da Base Nacional Comum Curricular, configuram sistemas semióticos estruturados por regimes específicos de enunciação e interação, com expressiva tendência a estruturar práticas enunciativas marcadas por controle, previsibilidade e sanção. A análise evidencia como tais estratégias produzem efeitos de autoridade e instituem determinados modos de aprendizagem no interior do discurso pedagógico, por meio das relações estabelecidas entre enunciador e enunciatário. Para isso, mobiliza-se como fundamentação teórica a semiótica discursiva de linha francesa, especialmente os estudos de Algirdas Julien Greimas, com ênfase no percurso gerativo do sentido, nas categorias de manipulação, modalização e veridicção, bem como os desenvolvimentos de Diana Luz Pessoa de Barros no campo da análise do discurso.

Resumo (inglês)

This dissertation conducts a comparative analysis of two English language textbooks designed for secondary education, produced by distinct publishing houses, examining their discursive and semiotic strategies in light of current Brazilian educational guidelines. The study is grounded in the hypothesis that, although these materials present themselves as contemporary pedagogical resources aligned with the principles of the National Common Curricular Base (BNCC), they operate as semiotic systems structured by specific regimes of enunciation and interaction, with a marked tendency to organize enunciative practices characterized by control, predictability, and sanction. The analysis demonstrates how such strategies produce effects of authority and establish particular modes of learning within pedagogical discourse, shaped through the relations between enunciator and enunciatee. The theoretical framework is based on French discursive semiotics, especially the works of Algirdas Julien Greimas, with emphasis on the generative trajectory of meaning and the categories of manipulation, modalization, and veridiction, as well as the contributions of Diana Luz Pessoa de Barros in the field of discourse analysis.

Palavras-chave

Materiais didáticos Semiótica greimasiana Ensino médio Discurso pedagógico Análise comparativa Teaching materials Greimasian semiotics Secondary education Pedagogical discourse Comparative analysis

Idioma

Português

Citação

MIGUEL, R. B. C. Entre manipulação e motivação: uma análise semiótica de manuais de inglês. 2026. 113 f. Tese (Mestrado em Linguística e Língua Portuguesa) - Faculdade de Ciências e Letras, Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2026.