A prática de educação ambiental no ensino fundamental em escolas municipais de Bauru (SP)

Abstract

Atualmente, vários municípios enfrentam diversos desafios socioambientais, relacionados aos resíduos sólidos, às enchentes, inundações e alagamentos, que estão cada vez mais frequentes. A falta de água faz com que bairros inteiros passem vários dias sem água nas torneiras, além das consequências das mudanças climáticas que, infelizmente, hoje são uma realidade que vêm atingindo a todos com frequência cada vez maior. A cidade de Bauru enfrenta esses e outros problemas, sendo um dos principais desafios o abastecimento de água dos setores da cidade que são abastecidos pelo Rio Batalha, cuja situação de assoreamento e perda de volume de água atingiu níveis bastante graves. Atualmente, cerca de 98 mil habitantes vêm sofrendo com racionamento e com fornecimento de água por caminhões pipa, além do problema relacionado ao tratamento do esgoto doméstico, que é lançado in natura, quase em sua totalidade, no rio Bauru. Neste contexto, a educação ambiental tem um papel crucial no enfrentamento dos problemas socioambientais presentes em nossa sociedade. O objetivo geral é analisar a prática da educação ambiental nas disciplinas de Ciências, Geografia, Língua Portuguesa e Matemática nas Escolas Municipais de Ensino Fundamental 2, na cidade de Bauru. Para isso, buscou-se analisar qual a macrotendência presente nas práticas docentes relacionadas à educação ambiental; examinar como a educação ambiental é tratada na Base Nacional Comum Curricular e quais subsídios são fornecidos aos docentes; identificar e avaliar se os professores distinguem os recursos de planejamento e fundamentação teórica dos materiais destinados aos alunos; verificar a ocorrência do trabalho interdisciplinar com temas ambientais nas escolas pesquisadas; e investigar quais temas ambientais e quais escalas geográficas estão presentes nas abordagens realizadas pelos professores das disciplinas pesquisadas. Para atingir esses objetivos, adotou-se uma abordagem qualitativa, com estratégia de investigação baseada em um estudo de caso exploratório. O processo de coleta de dados incluiu a pesquisa documental das legislações referentes à educação ambiental e ao Programa Nacional do Livro Didático, a análise dos manuais fornecidos aos professores pelas diferentes coleções adotadas nas escolas, a realização de entrevistas com diretores e professores, a aplicação de questionários aos alunos e a observação das unidades escolares pesquisadas. Os resultados indicam que os temas ambientais mais recorrentes estão relacionados aos resíduos sólidos, água, aquecimento global e desmatamento, trabalhados principalmente na escala global. O principal recurso didático utilizado é o livro didático, e a educação ambiental é majoritariamente abordada pelas disciplinas de Ciências e Geografia, apresentando pouca interdisciplinaridade entre as áreas. A internet constitui a principal fonte consultada pelos docentes no planejamento de suas aulas, contudo, a maior parte desses materiais não se configuram como referenciais teóricos, uma vez que se trata de programa feitos para TV, documentários, etc. Observa-se, ainda, que a macrotendência pragmática é predominante tanto nas abordagens realizadas pelos professores quanto nos manuais das coleções didáticas adotadas pelas escolas. O estudo confirma que a macrotendência pragmática é a mais abordada nas escolas e as atividades interdisciplinares ainda são pouco exploradas. Constatou-se, também, a necessidade de intensificar e criar situações que promovam maior participação dos docentes em cursos de formação que articulem teoria e prática, com o objetivo de fortalecer a Educação Ambiental Crítica por meio da interdisciplinaridade.

Currently, many municipalities face a variety of socio-environmental challenges related to solid waste, as well as floods and waterlogging, which are becoming increasingly frequent. Water shortages leave entire neighborhoods without running water for several days, in addition to the consequences of climate change, which, unfortunately, are now a reality that is affecting everyone with ever-greater frequency. The city of Bauru faces these and other problems, with one of the main challenges being water supply in areas that depend on the Batalha River, where siltation and reduced water volume have reached very serious levels. Currently, approximately 98,000 residents are suffering from water rationing and water deliveries by tanker trucks, in addition to problems related to the treatment of domestic sewage, almost all of which is discharged untreated into the Bauru. In this context, environmental education plays a crucial role in addressing the socio-environmental problems present in our society. The overall objective is to analyze the practice of environmental education in the subjects of Science, Geography, Portuguese Language, and Mathematics in Municipal Elementary Schools (Level 2) in the city of Bauru. To this end, the study sought to analyze the prevailing macro-trend in teaching practices related to environmental education; examine how environmental education is addressed in the National Common Core Curriculum and what resources are provided to teachers; identify and assess whether teachers distinguish between planning resources and theoretical foundations and materials intended for students; verify the occurrence of interdisciplinary work on environmental themes in the schools surveyed; and investigate which environmental themes and which geographic scales are addressed in the approaches taken by teachers of the subjects surveyed. To achieve these objectives, a qualitative approach was adopted, with a research strategy based on an exploratory case study. The data collection process included a literature review of legislation pertaining to environmental education and the National Textbook Program, an analysis of the textbooks provided to teachers by the various series adopted in the schools, interviews with principals and teachers, the administration of questionnaires to students, and observation of the schools surveyed. The results indicate that the most recurring environmental themes are related to solid waste, water, global warming, and deforestation, addressed primarily on a global scale. The main teaching resource used is the textbook, and environmental education is predominantly addressed in the subjects of Science and Geography, with little interdisciplinary integration between the areas. The internet is the primary source teachers consult when planning their lessons, however, most of these materials do not serve as theoretical references, since they consist of TV programs, documentaries, etc. It is also observed that the pragmatic macro-trend is predominant both in the approaches taken by teachers and in the textbooks of the educational series adopted by schools. The study confirms that the pragmatic macro-trend is the most addressed in schools, and interdisciplinary activities remain largely unexplored. It was also found that there is a need to intensify and create situations that promote greater teacher participation in training courses that integrate theory and practice, with the aim of strengthening Critical Environmental Education through interdisciplinarity.