Desenvolvimento e aplicação de uma Sequência Didática para a compreensão das tecnologias e potencialidades da utilização do hidrogênio como fonte de energia

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo desenvolver, implementar e analisar uma sequência didática interdisciplinar voltada ao ensino de Ciências da Natureza, com ênfase nos conceitos de energia e na produção de hidrogênio por eletrólise da água, articulando dimensões científicas, tecnológicas, sociais e ambientais. O estudo integrou práticas de Aprendizagem Baseada em Projetos, Ensino por Investigação e uso de tecnologias digitais, incluindo microcontroladores e ferramentas de Inteligência Artificial, em contexto real de ensino médio. A proposta envolveu atividades experimentais, coleta e análise de dados, elaboração de protótipos e desenvolvimento de projetos tecnológicos, realizadas por estudantes organizados em grupos de trabalho. A produção dos dados ocorreu por meio da articulação de diferentes instrumentos e fontes, incluindo pré e pós-testes conceituais, questionários, registros em diário de laboratório, observações em sala e análise das produções discentes. Os dados quantitativos foram tratados por meio de estatísticas descritivas, enquanto os dados qualitativos foram analisados a partir de seus significados no contexto investigado. Os resultados indicaram avanços na compreensão dos processos eletroquímicos, maior apropriação de conceitos de eletrônica e automação, fortalecimento de habilidades investigativas e aumento da autoconfiança no uso de tecnologias digitais. Observou-se ainda maior engajamento nas atividades práticas e ampliação da capacidade de articular conhecimentos científicos a problemáticas sociais relacionadas à energia. Conclui-se que a sequência didática contribuiu para o desenvolvimento da alfabetização científica e tecnológica, para a ampliação do protagonismo estudantil e para a compreensão crítica das implicações socioambientais das escolhas energéticas, evidenciando potencial de aplicação em outros contextos educacionais.