Contribuições dos agentes educacionais para a Educação Especial na Educação Infantil
Carregando...
Data
Autores
Orientador
Azevedo, Maria Antônia Ramos de 
Coorientador
Rosalen, Patrícia Cristina
Pós-graduação
Curso de graduação
Rio Claro - IB - Pedagogia
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
O presente trabalho tem como objetivo promover a reflexão e a análise sobre a contribuição e a coparticipação dos profissionais de apoio para a Educação Especial no contexto escolar inclusivo da Educação Infantil, destacando os impactos positivos e negativos decorrentes de uma atuação que esteja, ou não, sendo orquestrada de forma harmônica. Para tanto, foi
utilizada a metodologia qualitativa, baseada em uma revisão bibliográfica e sistemática de artigos e livros que empreenderam na ampliação do conhecimento sobre as diferentes denominações e funções desses profissionais no contexto educacional. Para compor a pesquisa, também foram analisados os documentos das principais políticas públicas que
norteiam a educação, tais como a Lei de Diretrizes e Bases (LDBEN), a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), a Lei Brasileira de Inclusão (LBI), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e outros. Entretanto, constatamos que, apesar de sua relevância, o papel desses agentes educacionais, voltados ao atendimento de alunos do público-alvo da educação especial (PAEE), ainda é frequentemente invisibilizado em seu campo de atuação. Essa situação pode ser efeito de políticas públicas educacionais que apresentam lacunas ou falta de clareza quanto às atribuições desses profissionais. Para complementar o trabalho, foi analisado o movimento no campo acadêmico e a disseminação do conhecimento científico, assim, o estudo tomou como unidade de medida a Revista Educação Especial (REE), considerada um dos mais importantes canais de pesquisa da área, para mapear a produção de pesquisas sobre o tema e aprofundar o conhecimento sobre esses profissionais. Os resultados indicaram que, embora os agentes educacionais tenham um grande potencial para contribuir de forma significativa com a educação especial, existem entraves que cooperam para a ineficiência do trabalhador e indica uma necessidade urgente de incentivo para estudos no meio acadêmico.
Resumo (inglês)
This paper aims to promote reflection and analysis on the contribution and co-participation of support professionals in special education within the inclusive school context of early childhood education, highlighting the positive and negative impacts resulting from an action that is, or is not, harmoniously orchestrated. To achieve this, a qualitative methodology was
used, based on a bibliographical and systematic review of articles and books that expanded knowledge on the various designations and functions of these professionals in the educational context. To complement the research, documents from the main public policies guiding education, such as the law of guidelines and bases (LDBEN), national policy for special
education in the perspective of inclusive education (PNEEPEI), brazilian inclusion law (LBI), national common curricular base (BNCC), and others, were also analyzed. however, it was found that, despite their relevance, the role of these educational agents, who are focused on serving students with special education needs (PAEE), is still frequently made invisible in
their field of action. This situation may be the result of educational public policies that present gaps or lack clarity regarding the responsibilities of these professionals. To complement the work, the movement in the academic field and the dissemination of scientific knowledge were analyzed. Thus, the study used the revista educação especial (REE), considered one of the most important research channels in the field, as a unit of measurement to map research production on the topic and deepen the understanding of these professionals. The results indicated that, although educational agents have great potential to contribute significantly to special education, there are barriers that hinder the efficiency of the workers and indicate an urgent need for encouragement for academic studies in this field.
Descrição
Palavras-chave
Educação Especial, Educação Infantil, Profissional de Apoio, Inclusão, Agente educacional
Idioma
Português
