Uso da ABP por meio de softwares educacionais para o desenvolvimento do pensamento computacional na EPT

Abstract

A crescente demanda por habilidades do século XXI impõe desafios à formação de professores, especialmente na área de matemática, onde a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) preconiza a integração, o desenvolvimento e o aperfeiçoamento de habilidades e competências, para melhorias do processo de ensino e aprendizado. Diante dessa lacuna, com uma base teórica fortalecida, esta pesquisa buscou organizar e propor um curso de formação docente em Robótica Educacional e Metodologias Ativas, para docentes de matemática, com intuito de observar e descrever os resultados alcançados, a partir da perspectiva dos participantes. Implementada no contexto do estágio pós-doutoral em Educação Matemática da Universidade Estadual Paulista (Unesp), o objetivo principal era de orientar os docentes a integrarem a robótica educacional e metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Projetos e a Rotação por Estações, ao ensino de matemática nos níveis Fundamental e Médio, incluindo a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A proposta promoveu uma abordagem prática (hands-on) para desenvolver os pilares do Pensamento Computacional, utilizando para isso as placas de prototipagem Arduino Uno, Micro:bit e Makey Makey, programadas com o software de programação em blocos Pictoblox. A avaliação diagnóstica inicial revelou conhecimento limitado dos participantes sobre as metodologias do curso e eletrônica básica. Contudo, a avaliação final indicou uma melhora significativa na compreensão básica de circuitos eletrônicos e na confiança de empregar as metodologias ativas no seu contexto escolar, demonstrando assim, a eficácia da abordagem experiencial. Em síntese, o curso transformou a percepção e as habilidades dos professores, consolidando-se como um caminho eficaz para a formação continuada e preparando-os para a formação integral de seus alunos.