O Impacto do PIBID na formação de professores de Geografia: um estudo entre o período de 2011 a 2024

Abstract

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), é uma iniciativa do governo federal, como política relevante para a formação de docentes que tem por objetivo aprofundar a formação de futuros professores desde os primeiros anos da graduação. A implantação do projeto nas escolas parceiras ajuda os participantes a desenvolverem uma variedade de competências pedagógicas, incluindo o planejamento de aulas, uso de recursos didáticos, avaliações, registros de atividades, e a vivência de práticas para enfrentar os desafios reais do ambiente escolar. Através do incentivo à capacitação de futuros educadores, o PIBID busca valorizar o trabalho dos professores, visando o reconhecimento da carreira perante a sociedade e potencializando a excelência do ensino público. Desse modo, o objetivo principal deste estudo foi analisar as 36 teses e dissertações, no período de 2011 a 2024, que trataram do ensino de Geografia e das experiências realizadas no PIBID entendendo-o como uma política pública destinada à formação de docentes de nível superior. Para isso, foi realizada uma pesquisa, do tipo Estado da Arte, com base em levantamentos Bibliográficos de dissertações, teses, artigos publicados sobre o tema e fontes de divulgação de ideias, revistas, sites, proposto no período de 2011 a 2024. Os resultados mostraram que o programa oferece experiências práticas essenciais, incentivando a integração entre teoria e prática desde o início da formação docente. Ademais, o PIBID se estabelece como um relevante espaço para a formação continuada de professores da educação básica que desempenham o papel de supervisores, permitindo a atualização pedagógica e a renovação de práticas.

The Institutional Program for Teaching Initiation Grants (PIBID), funded by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), is a federal government initiative, as a relevant policy for teacher training that aims to deepen the training of future teachers from the first years of undergraduate studies. Implementing the project in partner schools helps participants develop a variety of teaching skills, including lesson planning, use of teaching resources, assessments, activity records, and practical experience to address real-world challenges in the school environment. By encouraging the training of future educators, PIBID works to value the work of teachers, aiming for recognition of the career before society and enhancing the excellence of public education. Thus, the main objective of this study was to analyze the 36 theses and dissertations, from 2011 to 2024, that dealt with the teaching of Geography and the experiences carried out at PIBID, understanding it as a public policy aimed at training higher education teachers. For this purpose, a State of the Art type research was carried out, based on bibliographic surveys of dissertations, theses, articles published on the topic and sources of dissemination of ideas, magazines, websites, proposed in the period from 2011 to 2024. The results show that the program offers essential practical experiences, encouraging the integration of theory and practice from the beginning of teacher training. Furthermore, PIBID establishes itself as a relevant space for the continuing education of basic education teachers who serve as supervisors, enabling pedagogical updating and the renewal of practices.