Fluxo para elaboração e implementação do Plano Educacional Individualizado (PEI)

Abstract

O recurso educacional desenvolvido a partir da pesquisa de mestrado intitulada “Ações formativas para implementação do Plano Educacional Individualizado: planejamento para inclusão de crianças com transtorno do espectro autista na creche”, tem como objetivo apoiar professores na elaboração, implementação e acompanhamento do PEI, contribuindo para a organização de práticas pedagógicas individualizadas e inclusivas no contexto da creche. O recurso é constituído por um fluxo orientador, estruturado em etapas que contemplam a entrevista com a família, a avaliação pedagógica, a sistematização do estudo de caso, a elaboração e apresentação do PEI, sua implementação e posterior reavaliação. O protocolo busca favorecer a definição de objetivos, estratégias e formas de acompanhamento, considerando as necessidades e potencialidades de cada criança. Como estratégia para ampliar a utilização do protocolo, foi desenvolvido também um curso de formação continuada, organizado em ambiente virtual de aprendizagem, com conteúdos distribuídos em quatro módulos, abordando os fundamentos do PEI, sua relação com o currículo da Educação Infantil, as especificidades das crianças com TEA e as etapas de elaboração, implementação e reavaliação do PEI. O recurso busca articular conhecimentos teóricos e aplicação prática, favorecendo a reflexão sobre o trabalho docente, o planejamento colaborativo e a construção de estratégias que promovam a participação e a aprendizagem das crianças com autismo na Educação Infantil.

The educational resource developed from the master’s research entitled “Professional development actions for the implementation of the Individualized Educational Plan: planning for the Inclusion of children with autism spectrum disorder in daycare” aims to support teachers in the development, implementation, and monitoring of the Individualized Educational Plan (IEP), contributing to the organization of individualized and inclusive pedagogical practices in the daycare setting. The resource consists of a guiding framework structured into stages that include an interview with the family, pedagogical assessment, systematization of the case study, development and presentation of the IEP, its implementation, and subsequent reassessment. The protocol aims to support the definition of objectives, strategies, and monitoring procedures, taking into account the needs and strengths of each child. As a strategy to expand the use of the protocol, a continuing professional development course was also developed and organized in a virtual learning environment, with content distributed across four modules addressing the foundations of the IEP, its relationship with the Early Childhood Education curriculum, the specific characteristics of children with ASD, and the stages of IEP development, implementation, and reassessment. The resource seeks to integrate theoretical knowledge and practical application, fostering reflection on teaching practices, collaborative planning, and the development of strategies that promote the participation and learning of children with autism in daycare center.