A dança nos anos finais do ensino fundamental: planos de ensino

Abstract

Esta dissertação tem por objetivo elaborar uma proposta de estrutura (e um exemplo de preenchimento) de plano de ensino em Dança para os Anos Finais do Ensino Fundamental. É uma pesquisa documental, que traz uma coleta de dados a partir dos cadernos utilizados pela autora diariamente em sua docência nos nove anos como professora de Arte nos anos finais do EF, tais documentos relatam escolhas metodológicas e seus desdobramentos no dia a dia ensinando Dança na escola regular. Ainda em uma pesquisa documental e aplicada, acerca de documentos oficiais da educação brasileira (Base Nacional Comum Curricular, Currículo Paulista e currículo Educaita do município de Itanhaém), mesclado à coleta de dados do material da autora, elaborou-se uma possível organização de planos de ensino em Dança para tal contexto. Essa pesquisa propõe uma estrutura de plano de ensino embasada na experiência docente da autora como professora do componente curricular “Arte”, especificamente a linguagem da Dança, e articulada à metodologia da “Dança no Contexto” de Isabel Marques. A dissertação caminha na busca por uma congruência entre uma estrutura de plano de ensino em Dança na teoria e na prática, para então organizar as possibilidades aqui apresentadas. O plano de ensino para o sexto ano, apresentado apenas como exemplo, foi pensado e elaborado para o contexto da rede de ensino da Prefeitura Municipal de Itanhaém.

The purpose of this dissertation is to develop a proposed structure (and a sample) for a dance curriculum for the final years of elementary school. This is a documentary study that draws on data collected from the notebooks the author used daily during her nine years as an art teacher in the final years of elementary school; these documents detail methodological choices and their implications for the day-to-day practice of teaching dance in a regular school setting. Furthermore, through a documentary and applied study of official Brazilian educational documents (the National Common Core Curriculum, the São Paulo State Curriculum, and the Educaita curriculum of the municipality of Itanhaém), combined with data collected from the author’s own materials, a possible framework for dance lesson plans in this context was developed. This research proposes a teaching plan structure grounded in the author’s teaching experience as an instructor of the “Art” curriculum component—specifically the language of dance—and aligned with Isabel Marques’s “Dance in Context” methodology. The dissertation seeks to establish congruence between the theoretical and practical structures of a dance lesson plan, in order to organize the possibilities presented here. The lesson plan for sixth grade, presented solely as an example, was conceived and developed for the context of the Itanhaém Municipal Government’s school system.