Papel de pais e encarregados de educação na gestão participativa: uma perspectiva nas escolas secundárias no Moxico-Angola

Abstract

A gestão participativa escolar é um modelo de administração que promove a colaboração entre todos os intervenientes da comunidade educativa, incluindo gestores, professores, alunos, pais e encarregados de educação. Os pais e encarregados de educação desempenham um papel fundamental no fortalecimento da qualidade do ensino e no desenvolvimento integral dos estudantes. Partindo desse pressuposto o objetivo geral deste estudo foi de compreender o papel dos pais e encarregados de educação na gestão escolar participativa nas escolas secundárias na provincia do Moxico. De forma específica objetivou-se é identificar as formas de participação dos pais e encarregados de educação na gestão escolar participativa nas escolas secundárias públicas do Moxico-Angola e analisar a importância da colaboração entre a família, escola no processo educativo. Trata-se de um estudo de natureza quantitativa-qualitativa mas com uma caraterística descritiva. A coleta de dados foi realizada por intermédio de entrevistas, tendo participados 14 intervenientes que atuam nas escolas secundárias públicas da provincia do Moxico-Angola, sendo: gestores, professores, pais e encarregados de educação assim como os próprios alunos no ano letivo de 2023/24 e 2024/25, esses foram fundamentais na obtenção de todos os dados tendo questões semiestruturadas baseou-se nos princípios de Laurence Bardin ( 2009). Para análise dos dados obtidos foram feitos por analises de conteúdo, seguindo etapas de organização, codificação, categorização e interpretação das informações. As respostas dos participantes foram agrupadas em categorias temáticas de acordo com objetivos da pesquisa, permitindo identificar padrões, semelhanças, divergências e significados presentes nos discursos dos entrevistados, Os resultados revelaram que muitos pais e encarregados de educação desconhecem o seu papel fundamental na gestão escolar participativa e falta de meios financeiros, fator cultural e linguística assim como carga horaria pesada aos gestores e professores, estão na base de fraca participação na gestão escolar. Conclui-se que a gestão escolar participativa precisa ser entendida como uma gestão exercida a várias mãos por se tratar de um espaço humanizado e social, necessitando da parceria, ação e participação de todos é nesse sentido que os pais e encarregados de educação assume o seu papel na gestão escolar. Por outro lado, as análises realizadas neste estudo evidenciam a contribuição dos projetos de intervenção para a reflexão em torno da gestão participativa, toda essa reflexão está voltada em forma de administração e gestão das instituições angolana o poder executivo é centralizado e hierarquizado.

Participatory school management is an administrative model that promotes collaboration among all stakeholders in the educational community, including administrators, teachers, students, parents, and guardians. Parents and guardians play a fundamental role in strengthening the quality of education and the integral development of students. Based on this premise, the general objective of this study was to understand the role of parents and guardians in participatory school management in secondary schools in the province of Moxico. Specifically, the objective was to identify the forms of participation of parents and guardians in participatory school management in public secondary schools in Moxico, Angola, and to analyze the importance of collaboration between family and school in the educational process. This is a quantitative-qualitative study with a descriptive characteristic. Data collection was carried out through interviews, with the participation of 14 stakeholders working in public secondary schools in the province of Moxico-Angola, including: managers, teachers, parents and guardians, as well as the students themselves, during the school years 2023/24 and 2024/25. These individuals were fundamental in obtaining all the data, and semi-structured questions were used, based on the principles of Laurence Bardin (2009). For the analysis of the data obtained, content analysis was carried out, following the steps of organization, coding, categorization, and interpretation of the information. The participants' responses were grouped into thematic categories according to the research objectives, allowing the identification of patterns, similarities, divergences, and meanings present in the interviewees' discourses. The results revealed that many parents and guardians are unaware of their fundamental role in participatory school management, and a lack of financial resources, cultural and linguistic factors, as well as heavy workloads for managers and teachers, are at the root of weak participation in school management. It is concluded that. Participatory school management needs to be understood as a management exercised by many hands, as it is a humanized and social space, requiring the partnership, action, and participation of all. It is in this sense that parents and guardians assume their role in school management. On the other hand, the analyses carried out in this study highlight the contribution of intervention projects to reflection on participatory management. All this reflection is focused on the form of administration and management of Angolan institutions, where the executive power is centralized and hierarchical.