Logotipo do repositório
 

Publicação:
O papel da metáfora/analogia no ensino de ciências: uma abordagem semiótica

dc.contributor.advisorCarneiro, Marcelo Carbone [UNESP]
dc.contributor.authorTrevisan, Marlon Dantas [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2014-06-11T19:24:48Z
dc.date.available2014-06-11T19:24:48Z
dc.date.issued2008-04-04
dc.description.abstractEsta pesquisa tem como meta investigar o uso da metáfora/analogia no ensino de ciências. Para tal, alicerçamo-nos no referencial semiótico peirceano, uma vez que o mesmo constitui-se sólida herança para os estudos de filosofia da linguagem. O discurso científico sempre abrigou um paradoxo: ao mesmo tempo em que propõe um registro objetivo, denotativo, comumente lança mão de metáfora/analogias, como recurso para transmitir e auxiliar a construção de conceitos. Um procedimento secular, que apresenta as mais diversas implicações para a ciência e o ensino de ciências. A metáfora é um signo, por conseguinte um operador cognitivo. Este aspecto norteou nossa análise nos enunciados lingüísticos e nas representações pictóricas (feitas em menor quantia). Em que pese tudo o que desabona a utilização do expediente metafórico/analógico, as inferências obtidas nos revelaram em grande medida o inestimável valor deste para o ensino de ciências, especialmente a Biologia, objeto de nossa análise empírica. O objetivo maior, cremo-lo atingido, é contribuir verdadeiramente, de modo direto e simples, aos estudos sobre o tema.pt
dc.description.abstractThe objective of this survey is to investigate the metaphor/analogy use in science education. For that, we based on peircean semiotics reference, because it is a string legacy to language philosophy studies. The scientific speech has always comprised a paradox: at the same time that it proposes an objective, denotative text, it usually employs metaphors/analogies, as a resource to transmit and help the construction of concepts. A secular procedure, which presents several consequences for science and science education. Metaphor is a sign, therefore it is a cognitive operator. This feature has conducted our survey through the linguistic enunciation and pictorial representations (smaller amount). Despite all the facts against the metaphoric/analogical use, our finds revealed the great importance of its use for science education, especially Biology, which is our empiric survey subject. The major objective, we believe it was reached, is to contribute actively, directly and in a simple way, to the surveys concerning this subject.en
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
dc.format.extent150 f. : il.
dc.identifier.aleph000553569
dc.identifier.capes33004056079P0
dc.identifier.citationTREVISAN, Marlon Dantas. O papel da metáfora/analogia no ensino de ciências: uma abordagem semiótica. 2008. 150 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências, 2008.
dc.identifier.filetrevisan_md_me_bauru.pdf
dc.identifier.lattes9115573749966110
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/90868
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.sourceAleph
dc.subjectSemioticapt
dc.subjectPragmatismopt
dc.subjectTricotomiaspt
dc.subjectSemioticsen
dc.subjectPragmatismen
dc.titleO papel da metáfora/analogia no ensino de ciências: uma abordagem semióticapt
dc.typeDissertação de mestrado
dspace.entity.typePublication
unesp.author.lattes9115573749966110
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, Baurupt
unesp.graduateProgramEducação para a Ciência - FCpt
unesp.knowledgeAreaEnsino de ciênciaspt

Arquivos

Pacote Original

Agora exibindo 1 - 1 de 1
Carregando...
Imagem de Miniatura
Nome:
trevisan_md_me_bauru.pdf
Tamanho:
560.13 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format