Repensar o estágio supervisionado em psicologia organizacional a partir de um processo interativo

Nesse estudo procuramos analisar as concepções subjacentes à prática educativa do estágio supervisionado em Psicologia Organizacional do Curso de Formação de Psicólogos da Universidade Estadual Paulista (UNESP - Câmpus de Bauru). Optamos por pesquisar estas concepções com os envolvidos nessa prática educativa: o professor psicólogo (supervisor de estágio da Universidade, que foi sujeito e pesquisador deste estudo), o psicólogo organizacional (supervisor de estágio da empresa) e o estagiário (aprendiz de Psicologia Organizacional), a partir de um processo de discussão grupal. As declarações do grupo foram registradas com o uso de um gravador e analisadas utilizando-se o procedimento da análise gráfica do discurso. Os resultados assim obtidos, partindo da análise, interpretação e compreensão do movimento do pensamento da tríade (professor psicólogo, psicólogo organizacional e estagiário), possibilitou-nos entender que as concepções da mesma acabam por impor obstáculos ao desenvolvimento dessa prática, de várias ordens: conceitual, pedagógica, metodológica, formativa e epistemológica. Tais obstáculos forneceram-nos indicativos e que a prática educativa do estágio supervisionado em Psicologia Organizacional precisa ser reconceitualizada a partir da compreensão dos formadores de que o ensino é um saber renovável que privilegia a descoberta, a atividade, a pesquisa, a redefinição de conceitos, posturas, enfoques, a unidade entre o saber e a realidade e uma reflexão permanente de ordem epistemológica.

Resumo (idioma não especificado)

In this study, we try to analyse the conceptions that are implicit at the educational practice of the supervised probation in Organizational Psychology of the Course of Formation of Psychologists of the Paulista University (Unesp - Câmpus Bauru). We opt to research these conceptions with the envolved people in this educational practice: the psychologist teacher (the training supervisor, who was subject and researcher of this study), the organizational psychologist (the training supervisor of the company) and the trainer (learner of the Organizational Psychology) from the process of the group discussion. The declarations of the group were registered using the recorder and analysed, making use of the procedure of graphic analysis of the speech. The results so obtained from this analysis, interpretation and comprehension of the moviment of this trinity thinking (the psychologist teacher, the organizational psychologist and the trainer), gave us the possibility of comprehension that their conceptions impase obstacles to the development of this practice. Impeachments like these: concept, pedagogical, methodological, formative and epistemologic. The obstacles supplied us the indicatives that the educational practice of the supervised probation in Organizational Psychology need a new concept from the comprehension of the thinkers that teaching is a renovating knowledge that privilege the discovery, the activity, the researches, a new definition of the concepts, postures, focus, the unit between the knowledge and a permanent reflection of epistemologic disposition.