Síndrome de Asperger: enriquecimento curricular em Ciências da Natureza para o Ensino Médio
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Data
Autores
Orientador
Zanata, Eliana Marques 
Legendre, Alexandre de Oliveira
Coorientador
Pós-graduação
Curso de graduação
Química - fc
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
Este projeto de pesquisa aborda o processo de inclusão voltado ao Público-Alvo da Educação Especial-PAEE, especificamente o aluno TEA-Asperger, uma vez que o processo de inclusão, nas escolas, tem requerido práticas pedagógicas que atendam a todos. Neste contexto, surgem as questões que norteiam este trabalho tais como: existem práticas educativas em química, física e biologia na escola, para garantir o acesso e permanência com qualidade de ensino para o PAEE? São elas adequadas e voltadas para esse público e atendem aos demais alunos da sala? Como poderiam ser? O objetivo geral é elaborar um Plano de Trabalho com enriquecimento curricular para ser utilizado na sala comum do Ensino Médio de Tempo Integral, visando ampliar as possibilidades de adequação das práticas de ensino de química, de modo a garantir ao aluno PAEE o acesso ao currículo. Será realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa e serão localizados e catalogados os conteúdos voltados para a prática de ensino de química, física e biologia, constantes no currículo disponível nas escolas públicas da rede estadual de ensino do estado São Paulo. Posteriormente, será elaborado um material didático, versando sobre os conteúdos dos três anos do Ensino Médio de Tempo Integral com práticas e enriquecimento curricular adaptadas ao aluno com TEA-Asperger, com as Altas Habilidades ao componente curricular de química.
Resumo (inglês)
This research project addresses the inclusion process focused on the Target Public of Special Education - TPSE, specifically the ASD-Asperger student, since the inclusion process in schools has required educational practices that meet the needs of all. In this context, the questions that guide this work arise, such as: are there educational practices in chemistry, physics and biology at school to ensure access and permanence with quality education for the ASD-Asperger's? Are they appropriate for this audience and do they serve the other students in the classroom? How could they be? The overall objective is to develop a Curriculum Enrichment Work Plan to be used in the common room of the Full-Time High School, aiming to expand the possibilities of adapting chemistry, physics and biology teaching practices to ensure access to the curriculum for the student with special needs. A qualitative research will be carried out and the content of the curriculum available in public schools in the state of São Paulo for teaching chemistry will be located and cataloged. Subsequently, a didactic material will be elaborated, addressing the contents of the three years of Full Time Comprehensive High School with practices and curriculum enrichment adapted to the student with ASD-Asperger, with the High Abilities for the curricular component of chemistry, physics and biology
Descrição
Palavras-chave
Enriquecimento curricular, Inclusão, Química, Curriculum enrichment, Inclusion, Chemistry
Idioma
Português
