Publicação: O ensino de arte e a educação de jovens e adultos na perspectiva do currículo integrado
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Data
2020-11-27
Autores
Orientador
Coutinho, Rejane Galvão 
Coorientador
Pós-graduação
Artes (mestrado profissional) - IA
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
Esta pesquisa foi realizada com objetivo de estabelecer um diálogo entre a Arte e a Educação de Jovens e Adultos. Para isso houve a necessidade de refletir sobre o planejamento pedagógico do ensino de arte nesta modalidade de ensino e em como relacionar os conhecimentos artísticos aos temas interdisciplinares. O referencial teórico se dá principalmente pelo trabalho de Paulo Freire e Ana Mae Barbosa bem como no movimento de reorganização curricular ocorrido na rede na municipal de Santo André, que aborda os conceitos de Currículo Integrado, Ominilateralidade do Ser e do Trabalho como princípio educativo e se baseia na experiência dos Ginásios Vocacionais paulistas da década de 1960. Propõe, a partir da Abordagem triangular do ensino de arte propostas pedagógicas dialéticas que visam integração curricular por meio da arte, por conseguinte criar laços de pertencimentos estabelecidos por uma prática crítica, criativa e reflexiva. Seus critérios metodológicos e de avaliação se dão sob a pesquisa-ação e a avaliação dialógica.
Resumo (espanhol)
Esta investigación tiene el propósito de establecer un diálogo entre el arte y la educación para jóvenes y adultos tal cual la necesidad de reflexionar sobre la planificación pedagógica de la enseñanza del arte en la modalidad y cómo relacionar el conocimiento artístico con temas interdisciplinarios. Su marco teórico se debe principalmente al trabajo de Paulo Freire y Ana Mae Barbosa, así como al movimiento de reorganización curricular que tuvo lugar en la red municipal de Santo André, que aborda los conceptos de Currículo Integrado, Ominilateralidad del Ser y Trabajo como principio educativo y a partir de la experiencia de los Gimnasios Vocacionales de São Paulo de la década de 1960. Propone, a partir del enfoque triangular de la enseñanza del arte propuestas pedagógicas dialécticas que apuntan a la integración curricular a través del arte, creando así lazos de pertenencia establecidos por una práctica crítica, creativa y reflexiva. Sus criterios metodológicos y de evaluación se basan en la investigación acción y la evaluación dialógica.
Descrição
Idioma
Português
