Literatura negra infantil no ensino de ciências: por uma abordagem afrocentrada nos anos iniciais

Abstract

Este trabalho investiga as contribuições da literatura negra infantil para a formação identitária de crianças negras no contexto do ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com enfoque em uma abordagem afrocentrada. Partindo do pressuposto de que a educação brasileira ainda é marcada por perspectivas eurocêntricas, a pesquisa destaca a importância da Lei nº 10.639/2003, que tornou obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana, e analisa como a literatura infantil pode ser um instrumento eficaz para sua implementação. Por meio de uma revisão bibliográfica, a autora identifica uma escassez significativa de produções acadêmicas que articulem diretamente esses temas, localizando apenas dois trabalhos relevantes. A análise demonstra que a literatura negra infantil, ao valorizar saberes ancestrais e promover a representatividade, serve como um recurso pedagógico potente para uma educação antirracista, crítica e culturalmente significativa, decolonizando o currículo e fortalecendo a identidade das crianças negras.

This study investigates the contributions of Black children's literature to the identity formation of Black children and to Science teaching in the early years of Elementary School, focusing on an Afrocentric approach. Starting from the premise that Brazilian education is still marked by Eurocentric perspectives, the research highlights the importance of Law No. 10.639/2003, which made the teaching of Afro-Brazilian and African history and culture mandatory, and analyzes how children's literature can be an effective instrument for its implementation. Through a qualitative bibliographic review, the author identifies a significant scarcity of academic productions that directly articulate these themes, locating only two relevant works. The analysis demonstrates that Black children's literature, by valuing ancestral knowledge and promoting representativeness, serves as a powerful pedagogical resource for an anti-racist, critical, and culturally significant education, decolonizing the curriculum and strengthening the identity of Black children.