Linha Braille e alfabetização de estudantes cegos: guia prático acessível para professores

Abstract

Esta pesquisa, desenvolvida no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI), investiga as contribuições da tecnologia assistiva Linha Braille para o processo de alfabetização de estudantes com deficiência visual na escola regular. O estudo emerge das experiências profissionais da pesquisadora, vivenciadas entre os anos de 2019 e 2025, nas funções de Professora do Atendimento Educacional Especializado (PAEE) e Professora Assessora de Educação Inclusiva (PAEI), e busca compreender de que modo esse recurso pode favorecer a eliminação de barreiras comunicacionais entre docentes e estudantes durante a alfabetização em Sistema Braille, bem como identificar os elementos necessários para sua utilização com autonomia no contexto escolar. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de caráter autobibliográfico, fundamentada nos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural, especialmente nos estudos de Vigotski (2021), articulados às contribuições de Borges (2003), Lemos e Cerqueira (2014), Mantoan (2003), Mendes (2016), Prado (2020) e Tino (2018), que discutem a inclusão escolar, o ensino do Sistema Braille e o papel das tecnologias assistivas na educação. O percurso metodológico também se apoia nas reflexões de Josso (2004) acerca da narrativa autobiográfica como dispositivo de produção de conhecimento e de articulação entre experiência e teoria. O estudo foi construído a partir de relatos, registros e reflexões produzidos no cotidiano da escola pública, com foco na implementação da Linha Braille como recurso pedagógico destinado a estudantes cegos em processo de alfabetização. As análises evidenciaram que a tecnologia assistiva se constitui como um importante instrumento de acessibilidade, promovendo autonomia na leitura e na escrita, ampliando o acesso ao currículo e fortalecendo a participação dos estudantes nas atividades desenvolvidas na sala de aula regular. Os resultados também demonstraram que a Linha Braille contribui significativamente para a superação de barreiras comunicacionais entre professores e estudantes, potencializando as interações pedagógicas e qualificando os processos de ensino e aprendizagem. Por outro lado, foram identificados desafios relacionados à formação docente para o uso pedagógico das tecnologias assistivas, à disponibilidade de recursos e à articulação entre os profissionais envolvidos no processo educacional. Como produto educacional, foi elaborado um Manual Didático Prático para orientar a utilização pedagógica da Linha Braille, oferecendo subsídios teórico-práticos para a formação continuada de professores alfabetizadores. A pesquisa contribui para o fortalecimento de práticas inclusivas, para a ampliação da acessibilidade educacional e para a construção de políticas públicas voltadas à garantia do direito à alfabetização de estudantes com deficiência visual.