Professor(a) de educação física iniciante: guia prático de inserção na escola

Este guia foi desenvolvido como parte doMestrado Profissional em Educação Física emRede Nacional (ProEF), pela FCT/UNESP,campus de Presidente Prudente/SP. Ele nasce das vivências e inquietaçõesrelacionadas ao início da carreira deprofessoras de Educação Física escolar — umperíodo marcado por desafios na inserção naescola e na construção da prática docente. Com o objetivo de apoiar esse momento, o guiaapresenta estratégias que podem ajudar noenfrentamento das dificuldades iniciais,favorecer o acolhimento de professores(as)iniciantes e incentivar a colaboração entrecolegas, aspecto essencial para odesenvolvimento profissional. Além disso, o material inclui uma sequênciadidática, planejada de forma colaborativa eaplicada nas aulas de Educação Física dapesquisadora. Espera-se que este guia contribua com otrabalho docente e com uma inserção maissegura e consciente no contexto escolar.

Palavras-chave

Início de carreira Educação física escolar Desafioa

Idioma

Português

Citação

SILVA, Kamila Santos. Professor(a) de educação física iniciante: guia prático de inserção na escola. Orientador: Luiz Rogério Romero. 2026. [30] f. Recurso Educacional (Mestrado Profissional em Educação Física). Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Presidente Prudente, 2026.

URI

https://hdl.handle.net/11449/326820

Financiadores

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Coleções

Presidente Prudente - FCT - Faculdade de Ciências e Tecnologia

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Acesso aberto

Início de carreira docente em educação física no contexto escolar: análise das intervenções pedagógicas e ações didáticas

(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2026-06-03)

Silva, Kamila Santos

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Romero, Luiz Rogério

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Romero, Luiz Rogério

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Nunes, Rodrigo Lima

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Gonçalves, Luiza Lana

O início da carreira docente constitui um período marcado por desafios relacionados à inserção profissional e à construção da profissionalidade docente, envolvendo a mobilização de saberes pedagógicos, experienciais e contextuais. Nesse sentido, o estudo tem como objetivo analisar as principais dificuldades vivenciadas por professores(as) de Educação Física Escolar da rede municipal de Campo Grande/MS em início de carreira, bem como as estratégias de enfrentamento por eles(as) mobilizadas no cotidiano escolar, de modo a subsidiar a elaboração de uma proposta de intervenção pedagógica alinhada às demandas reais da prática docente. A pesquisa caracteriza-se como descritiva, com abordagem qualitativa. Na etapa interventiva, apoiei-me na pesquisa participante, articulando a produção de dados à elaboração e implementação de uma proposta pedagógica no contexto de atuação da professora pesquisadora. Os dados foram produzidos por meio de formulário semiestruturado, aplicado via Google Formulários, e analisados com base na técnica de análise de conteúdo, com foco na identificação de unidades de significado presentes nas falas dos(as) participantes. Os resultados evidenciaram, entre outras estratégias, a colaboração entre pares como importante recurso no enfrentamento das dificuldades profissionais. A intervenção consistiu na elaboração e implementação de uma sequência didática no contexto de atuação da professora pesquisadora, desenvolvida em parceria com outra docente, incorporando a colaboração como estratégia pedagógica em consonância com os achados da pesquisa. Como produto educacional, foi desenvolvido um guia pedagógico que sistematiza orientações e estratégias de intervenção fundamentadas nas dificuldades e nas ações de enfrentamento relatadas por professores(as) iniciantes, incluindo a sequência didática elaborada e implementada, articulada à experiência da intervenção realizada