Conhecimento, atitude e percepção de universitários sobre  os direitos e a violência contra as pessoas idosas:  proposta de intervenção

Introdução: A violência contra a pessoa idosa é um fenômeno crescente e complexo no mundo. Diversos estudos destacam a necessidade de intervenções educativas para sensibilizar a sociedade sobre os direitos das pessoas idosas e a importância de prevenir a violência contra esse grupo vulnerável. Objetivo: Avaliar se uma intervenção educativa tem efeito no conhecimento, na atitude na percepção de jovens universitários em relação aos direitos e a violência contra as pessoas idosas. Método: Estudo exploratório, com abordagens qualitativas e quantitativas. O estudo foi dividido em quatro etapas. Na primeira etapa, realizou-se diagnóstico inicial, por meio de Revisão integrativa da Literatura. Na segunda etapa, procedeu-se a entrevistas semiestruturadas, por intermédio da Teoria Fundamentada nos Dados, para interpretar as vivências de jovens universitários dos campos de saberes da saúde, humanas e exatas sobre os direitos e a violência contra a pessoa idosa. Na terceira etapa, conforme a abordagem da Pesquisa Ação, desenvolveu-se intervenção educativa, baseada em princípios de gamificação, escolhida pela capacidade de engajar os participantes de forma ativa e dinâmica. A quarta etapa avaliou o efeito da intervenção, mediante instrumento validado, desenvolvido especificamente para este estudo, que mediu as mudanças no conhecimento, nas atitudes e na percepção dos estudantes, após a intervenção, e com um grupo controle. Resultados: Doze estudos foram identificados na primeira etapa, os quais nortearam as etapas subsequentes da tese. Na segunda etapa, participaram 34 estudantes universitários de diversas áreas do conhecimento, que elucidaram como eles apreendem as diferentes faces da violência contra a pessoa idosa na sociedade, e construiu-se modelo teórico da experiência. Na terceira etapa, participaram do processo educativo gamificado 22 estudantes de graduação que, ao longo de um ano, produziram seis projetos gamificados abordando a violência contra a pessoa idosa. E, na quarta etapa, cinco cases sobre a temática foram elaborados, validados por 11 juízes, tendo CVC de 0,94. Após as validações, o instrumento foi aplicado para os 22 universitários que participaram do processo educativo gamificado (Grupo intervenção) e 22 universitários que não participaram (Grupo controle). Diferenças significativamente estatísticas foram observadas entre os grupos, em relação às questões de atitudes. Além disso, quando avaliado o grupo intervenção, constatou-se melhoria significativa em todos os aspectos, demonstrando que a intervenção foi eficaz em promover mudanças comportamentais e atitudinais nos jovens universitários. Considerações Finais: O estudo destaca a relevância de utilizar métodos ativos de aprendizagem, como a gamificação, para abordar temas complexos e sensíveis, como a violência contra a pessoa idosa. A pesquisa sugere que intervenções educativas desse tipo não somente aumentem o conhecimento dos participantes, como também promovam mudança nas atitudes e no comportamento, contribuindo para criação de cultura de respeito e proteção aos direitos dos idosos. Além disso, o estudo enfatiza a necessidade de expandir essas intervenções para outros grupos e contextos, a fim de amplificar o impacto positivo na sociedade.

Resumo (português)

Introduction: Elder abuse is a growing and complex phenomenon worldwide. Several studies emphasize the need for educational interventions to raise awareness in society about the rights of older people and the importance of preventing abuse against this vulnerable group. Objective: To evaluate whether an educational intervention influences the knowledge, attitudes, and perceptions of university students regarding the rights of older adults and elder abuse. Method: Exploratory study, employing both qualitative and quantitative approaches, conducted in four stages. The first stage involved an initial diagnosis through an integrative literature review. The second stage consisted of semi-structured interviews, analyzed using Grounded Theory, to interpret the experiences of university students from health, humanities, and exact sciences fields concerning older adults’ rights and elder abuse. In the third stage, following the Action Research approach, an educational intervention was developed based on gamification principles, chosen for its capacity to actively and dynamically engage participants. The fourth stage evaluated the intervention’s effect through a validated instrument, specifically developed for this study, measuring changes in students’ knowledge, attitudes, and perceptions after the intervention, and compared with a control group. Results: Twelve studies were identified in the first stage, which guided the subsequent phases of the research. In the second stage, 34 university students from various fields participated, providing insights into how they perceive the different facets of elder abuse in society, leading to the development of a theoretical model of their experience. In the third stage, 22 undergraduate students participated in the gamified educational process, producing six gamified projects addressing elder abuse over the course of one year. In the fourth stage, five case studies on the theme were elaborated and validated by 11 experts, achieving a Content Validity Coefficient (CVC) of 0.94. Following validation, the instrument was applied to the 22 students in the intervention group and 22 students in the control group. Statistically significant differences were observed between groups regarding attitude-related questions. Furthermore, within the intervention group, significant improvements were found across all domains, demonstrating that the intervention effectively promoted behavioral and attitudinal changes among university students. Conclusions: The study highlights the relevance of using active learning methods, such as gamification, to address complex and sensitive topics like elder abuse. The findings suggest that such educational interventions not only enhance participants’ knowledge but also foster changes in attitudes and behaviors, contributing to the development of a culture of respect and protection of older adults’ rights. Additionally, the study underscores the need to expand these interventions to other groups and contexts to amplify their positive impact on society.

Palavras-chave

Idoso, Violência, Envelhecimento, Educação, Maus-Tratos ao Idoso, Educação em Saúde, Aprendizagem, Atitudes, Conhecimentos, Conscientização, Percepção, Gamificação

Idioma

Português

Citação

VERNASQUE, Juliana Ribeiro da Silva. Conhecimento, atitude e percepção de universitários sobre os direitos e a violência contra as pessoas idosas: proposta de intervenção. Orientadora: Maria José Sanches Marin. 2025. Tese (Doutorado em Enfermagem)– Faculdade de Medicina, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Botucatu, 2025.