BIO-ARTE : explorando a intersecção entre arte-educação e a educação ambiental

Abstract

A intensificação das problemáticas socioambientais contemporâneas tem evidenciado a necessidade de práticas educativas que favoreçam a formação crítica dos indivíduos e a compreensão da relação historicamente construída entre sociedade e natureza. Nesse contexto, esta pesquisa buscou responder à seguinte questão: poderia a articulação entre arte-educação e educação ambiental contribuir para o desenvolvimento do conhecimento socioambiental e o despertar da consciência da realidade objetiva de estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental I sobre a relação entre ser humano e meio ambiente? Para respondê-la, esta investigação teve como objetivo: elaborar percursos de estudos que articulem educação ambiental e arte-educação, visando contribuir com os processos de aprendizagem dos estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental I, promovendo o desenvolvimento do conhecimento socioambiental e o despertar da consciência da realidade objetiva sobre a relação entre ser humano e meio ambiente. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter pesquisa-ação e de campo, fundamentada na Análise de Conteúdo. Como produto educacional, foi elaborado o e-book Bio-Arte – Propostas de Criação em Arte-Educação-Ambiental, estruturado a partir da Abordagem Triangular do Ensino da Arte e da concepção dos Projetos de Trabalho. O material foi aplicado em contexto escolar e avaliado por docentes e pela equipe gestora do Programa Municipal de Educação Ambiental (PMEA). Os resultados indicaram que a articulação entre arte-educação e educação ambiental, nos ambientes formais de ensino, contribuiu para a elaboração de percursos educativos mediados ao mobilizar experiências estéticas, reflexão crítica e práticas pedagógicas contextualizadas. A análise indicou a ampliação dos conhecimentos socioambientais dos estudantes e de sua compreensão sobre a relação entre ser humano e meio ambiente. Também foi constatado o alinhamento institucional do produto educacional com os princípios da educação ambiental crítica e com as diretrizes do PMEA, bem como seu potencial formativo para docentes e educadores, reafirmando a importância da mediação pedagógica e da continuidade dos processos educativos.

The intensification of contemporary socio-environmental issues has highlighted the need for educational practices that foster individuals’ critical development and the understanding of the historically constructed relationship between society and nature. In this context, this research sought to answer the following question: could the articulation between Art Education and Environmental Education contribute to the development of socio-environmental knowledge and the awakening of students’ awareness of objective reality regarding the relationship between human beings and the environment in the final years of Elementary School? To address this question, the study aimed to develop learning pathways that integrate Environmental Education and Art Education, contributing to the learning processes of students in the final years of Elementary School by promoting the development of socio-environmental knowledge and awareness of objective reality concerning the relationship between human beings and the environment. This study adopted a qualitative approach and was characterized as action research and field research, grounded in Content Analysis. As an educational product, the e-book Bio-Arte – Propostas de Criação em Arte-Educação-Ambiental was developed, structured according to the Triangular Approach to Art Education and the Project-Based Learning framework. The material was implemented in a school setting and evaluated by teachers and by the management team of the Municipal Environmental Education Program (PMEA). The results indicated that the articulation between Art Education and Environmental Education in formal educational settings contributed to the development of mediated educational pathways by mobilizing aesthetic experiences, critical reflection, and contextualized pedagogical practices. The analysis indicated an expansion of students’ socio-environmental knowledge and their understanding of the relationship between human beings and the environment. Institutional alignment of the educational product with the principles of Critical Environmental Education and the guidelines of the PMEA was also identified, as well as its educational potential for teachers and educators, reaffirming the importance of pedagogical mediation and the continuity of educational processes.