(Re)colorir o presente pela aquarela da memória ambiental : pesquisa-ação-participativa em um bairro de Bauru

Para entender a Educação Ambiental (EA) como um fazer pedagógico que vem fortalecendo seus fundamentos teóricos na perspectiva da educação emancipatória para a transformação social, é preciso contextualizá-la historicamente em suas duas categorias centrais: a questão ambiental e a educação. Verificam-se atualmente diferentes modos de fazer e pensar e EA, inclusive aqueles que se retringem à dimensão ecológica, secundarizando o processo educativo e simplificando o conceito de ambiente ao aspecto "natural". A relação homem-natureza construída historicamente e permeada pelo trabalho humano está intimamente relacionada aos determinantes culturais, políticos, econômicos e éticos que organizaram e organizam nossas práticas sociais. Portanto, transformar esta relação significa buscar construir uma sociedade ecologicamente prudente, socialmente justa, culturalmente diversa, politicamente atuante e economicamente viável. A EA deve dirigir suas reflexões e ações, para uma educação cidadã, crítica, emancipatória, que dialoga com os diferentes saberes e culturais e seja essencialmente participativa e democrática. Diante disto, esta pesquisa em EA objetivou a formação de um grupo de pesquisadores comunitários como "parceiros de pesquisa". Trata-se de uma investigação-ação-participativa que procurou construir conhecimentos sistematizados sobre a história das modificações ambientais de um conjunto habitacional da cidade de Bauru-SP. Pensando num processo educativo ambiental consciente e consequente, definimos como objetivo contribuir na apropriação, por parte dos maradores-cidadãos, da história do ambiente em que vivem

Resumo (inglês)

For understanding environmental education as a pedagogic practice that is strangthening its theoretical principles under the perspective of emancipative education for social transformation we must contextualize it historically in two main categories: the environmental issue and education. There are today different means for practicing and thinking environmental education, including those restricted to its ecological dimension, keeping in the background the educational process and reducing the concept of environment to its "natural" aspect. Man-nature relationship historically built and permeated by human work is closely related to cultural, political, economic, and ethical determinants that organized and still rule are social practices. Therefore, transforming this relationship means pursuing to construct a society ecologically prudent, socially fair, culturally diverse, politically active, and economically feasible. Environmental Education must orient its reflections and actions toward a citizenly, critical, and emancipating education, capable of dialoguing with different knowledges and culture, and being essentially participative and democratic. Under this view, this research on Environmental Education purposed to set up a group of community surveyors as "research partners". it's a participative investigative-action that purpued to build systematized knowledges on the history of environmental modifications in a housing community in the city of Bauru-SP. By thinking of a conscious and consequential environmental educational process we aimed to contribute to the appropriation, by dweller-citizens, of the history of their living environment