Educação infantil e práticas pedagógicas ao “ar livre” nas pesquisas em educação ambiental: um estudo a partir de teses e dissertações brasileiras

Abstract

Esta dissertação investiga teses e dissertações brasileiras que apresentaram o desenvolvimento de práticas pedagógicas ao “ar livre” na Educação Infantil, tendo como foco a Educação Ambiental. O estudo parte da compreensão de que a questão ambiental contemporânea demanda transformações na relação entre sociedade e natureza, e a Educação Ambiental Crítica surge como um caminho para essa mudança. A pesquisa, de abordagem qualitativa e do tipo Estado da Arte, adotou como procedimento metodológico a Análise de Conteúdo (Bardin, 2020) realizada em produções acadêmicas cadastradas na Plataforma Fracalanza e que compõem o corpus documental da pesquisa. Os resultados indicam que há uma valorização crescente das experiências ao “ar livre” na Educação Infantil, embora nem sempre estejam intencionalmente articuladas à Educação Ambiental. Quando orientadas por uma perspectiva crítica e reflexiva, essas práticas mostram-se potentes para a sensibilização ética, estética e política das crianças, promovendo a construção de sujeitos mais conscientes e comprometidos com as questões socioambientais. Para isso, observa-se, entre outros apontamentos, a importância da formação dos educadores para elaboração de propostas pedagógicas direcionadas à perspectiva de Educação Ambiental Crítica.

This dissertation investigates Brazilian theses and dissertations that have presented the development of "outdoor" pedagogical practices in Early Childhood Education, focusing on Environmental Education. The study starts from the understanding that the contemporary environmental issue demands transformations in the relationship between society and nature, and Critical Environmental Education emerges as a path to this change. The research, with a qualitative approach and of the State of the Art type, adopted Content Analysis (Bardin, 2020) as its methodological procedure, carried out on academic productions registered on the Fracalanza Platform and which comprise the documentary corpus of the research. The results indicate a growing appreciation of "outdoor" experiences in Early Childhood Education, although they are not always intentionally articulated with Environmental Education. When guided by a critical and reflective perspective, these practices prove to be powerful for the ethical, aesthetic, and political awareness of children, promoting the construction of subjects who are more aware and committed to socio-environmental issues. For this reason, it is observed, among other points, the importance of training educators to develop pedagogical proposals geared towards the perspective of Critical Environmental Education.