Possibilidades do protagonismo da enfermagem: os afetos como norteadores de práticas em educação sexual pela enfermagem por meio da análise do discurso

Abstract

Esta dissertação tem como questão central entender qual tem sido o papel da Enfermagem na construção de conhecimentos em torno da sexualidade e da educação sexual das mulheres nas comunidades e fomentar a importância do papel da Enfermagem na educação sexual de mulheres usuárias de quatro Unidades Básicas de Saúde (UBSs). Para tal, buscou-se analisar a participação da Enfermagem no que tange à construção da sexualidade dessas mulheres a partir de suas próprias perspectivas, por meio de entrevistas com oito pacientes da UBSs de um grande município do interior do Estado de São Paulo. Dentro dos ditames da saúde pública, esta dissertação considera o conceito de “educação sexual” da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), que se refere ao processo educativo integral que promove conhecimentos, habilidades e valores para decisões conscientes e responsáveis sobre a sexualidade, favorecendo saúde, bem-estar e prevenção de infecções sexualmente transmissíveis (ISTs), gravidez não planejada e violência, além do desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico sobre o corpo e as relações. Como referencial teórico-metodológico para apoiar a pesquisa, adotou-se a Análise do Discurso de linha francesa, com o intuito de apreender sentidos, afetos e relações de poder que atravessam os discursos sobre a sexualidade feminina. A discussão é articulada à trajetória histórica da Enfermagem e às construções sociais do feminino, problematizando as possibilidades e os limites da atuação da Enfermagem no campo da educação sexual, em diálogo com o trabalho reprodutivo e as marcações de gênero. Concluiu-se, a partir dos achados empíricos, que a educação sexual ainda é fruto social de tabus perpetuados ao longo da história, afetando tanto usuárias como os próprios profissionais de saúde, e nessa seara são delineadas demandas e potencialidades para o ensino da educação sexual pela, e na, Enfermagem, visando ao fortalecimento de práticas formativas e ao empoderamento profissional no cuidado à saúde sexual das mulheres

The present dissertation focuses on the role of nursing in building knowledge about sexuality and sex education for women in communities, and on the promotion of the importance of nursing in the sex education of women who use four Basic Health Units (BHUs). In order to this end, an analysis was conducted of the participation of nursing in the construction of these women's sexuality from their own perspectives. This was achieved through interviews with eight patients from UBSs in a large municipality in the interior of the state of São Paulo. In accordance with the principles of public health, this dissertation explores the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) conceptualization of "sex education," defined as a comprehensive educational process that fosters the acquisition of knowledge, skills, and values, enabling individuals to make informed and responsible decisions regarding their sexuality. The primary objectives of sex education include the promotion of health, well-being, and the prevention of sexually transmitted infections (STIs), unplanned pregnancy, and violence. Additionally, sex education aims to cultivate autonomy and critical thinking skills concerning the body and relationships. The theoretical and methodological framework employed to support the research was that of French Discourse Analysis, with the aim of understanding the meanings, emotions, and power relations that permeate discourses on female sexuality. The discussion is linked to the historical trajectory of nursing and the social constructions of femininity, problematising the possibilities and limits of nursing practice