Trabalho e riscos de adoecimento : um estudo entre professores de um Instituto Federal

A expansão da Rede de Educação Profissional, Científica e Tecnológica trouxe mudanças no processo de trabalho de professores que atuam nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs), aspectos que produzem novas vivências nesses contextos de trabalho. O objetivo geral desta pesquisa consiste em avaliar a percepção que os professores do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - EBTT têm sobre o seu contexto de trabalho, suas exigências, assim como as vivências de prazer e sofrimento, bem como os problemas físicos, psicológicos e sociais causados pelo trabalho. Trata-se de um estudo transversal, de abordagem mista, com a utilização de instrumentos de abordagem quantitativa: Questionário sociodemográfico, a fim de conhecer o perfil dos professores participantes do estudo; Inventário sobre o Trabalho e Riscos de Adoecimento (ITRA), desenvolvido no âmbito da Psicodinâmica do Trabalho, destinado a avaliar aspectos do contexto do trabalho e seus possíveis impactos sobre a saúde dos trabalhadores. O instrumento é composto por quatro escalas interdependentes, a saber: Escala de Avaliação do Contexto de Trabalho (EACT), Escala de Custo Humano do Trabalho (ECHT), Escala de Indicadores de Prazer e Sofrimento no Trabalho (EIPST) e Escala de Avaliação dos Danos Relacionados ao Trabalho (EADRT). Participaram da pesquisa 104 professores de ensino básico, técnico e tecnológico de um Instituto Federal da Região Sudeste do Brasil. Para coleta de dados qualitativa foi utilizada uma entrevista semiestruturada, aplicada em 12 professores, sendo que os resultados foram fundamentados na abordagem teórico da Psicodinâmica do Trabalho na proposta de Dejours (2015/2004). Os dados do ITRA apontaram no resultado da EACT, média bruta de parâmetro crítico para as três dimensões, sendo na organização do trabalho (3,05), condições do trabalho (2,62) e relações socioprofissionais (2,63), indicando “situação limite”, potencializando mal-estar no trabalho e risco de adoecimento. No que se refere à ECHT, os resultados revelaram, custos físicos (2,50) afetivos, foram avaliados de forma crítica, já o custo cognitivo (3,93) foi avaliado como grave. Quanto à EIPST, o domínio esgotamento profissional (3,20) foi considerado como crítico, ao passo que a liberdade de expressão (3,92), realização profissional (4,07) e a falta de reconhecimento (2,19) foram satisfatórios. Por fim, a EADRT revelou que os danos físicos (2,42), psicológicos (2,07) e sociais (2,67) relacionados ao trabalho foram considerados como satisfatórios. Concluiu-se que os professores do Ensino Básico, Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) que atuam nesses quatros campi apresentam aspectos que evidenciam riscos de adoecimento na relação com o trabalho e apontam a necessidade de ações interventivas no contexto de trabalho, nos aspectos da organização, das condições e relações socioprofissionais. Somado a isso, vale destacar que o custo humano foi percebido como desgastante, no qual os professores enfrentam elevados níveis de exigência emocional, cognitiva e física, comprometendo potencialmente sua saúde e bem-estar. Os resultados qualitativos evidenciaram que as vivências de prazer no trabalho dos professores dos Institutos Federais se relacionam às relações socioprofissionais, ao sentido do trabalho e à realização profissional em ser professor EBTT. Por outro lado, as vivências de sofrimento estiveram associadas ao desgaste psíquico, à sobrecarga e intensificação do trabalho, à gestão excludente e ao silenciamento docente, à falta de reconhecimento institucional e aos desafios pedagógicos. Esses achados indicam a coexistência de experiências de prazer e sofrimento no trabalho docente, evidenciando a complexidade das relações entre organização do trabalho e saúde dos professores EBTT. Essa pesquisa traz evidências de um contexto de trabalho pouco estudado que revela resultados significativos para o campo da Saúde Mental e do Trabalho e mostra que os professores são trabalhadores expostos a riscos ocupacionais. Como propostas interventivas para o contexto estudado, cabe registrar a necessidade do investimento de ações de promoção de saúde, mediante a construção de espaços de escuta e implantação de mudanças nos aspectos desfavoráveis à saúde desses profissionais da educação.

Resumo (inglês)

The expansion of the Professional, Scientific and Technological Education Network hasbrought changes to the work process of teachers working in the Federal Institutes ofEducation, Science and Technology (IFs), producing new experiences within these workcontexts. The general objective of this research is to evaluate the perceptions that teachers ofBasic, Technical, and Technological Education (EBTT) have regarding their work context, itsdemands, as well as their experiences of pleasure and suffering and the physical,psychological, and social problems caused by work.This is a cross-sectional mixed-methodsstudy using quantitative instruments: a sociodemographic questionnaire to understand theprofile of the teachers participating in the study, and the Inventory on Work and Risks ofIllness (ITRA), developed within the framework of the Psychodynamics of Work, designed toassess aspects of the work context and their possible impacts on workers’ health. Theinstrument consists of four interdependent scales: the Work Context Assessment Scale(EACT), the Human Cost of Work Scale (ECHT), the Scale of Indicators of Pleasure andSuffering at Work (EIPST), and the Scale for Assessing Work-Related Damage (EADRT).One hundred and four teachers from Basic, Technical, and Technological Education at aFederal Institute in the Southeast Region of Brazil participated in the research. For qualitativedata collection, semi-structured interviews were conducted with 12 teachers, and the resultswere analyzed based on the theoretical framework of the Psychodynamics of Work asproposed by Dejours (2015/2004). The ITRA data indicated, in the EACT results, a criticalmean score for the three dimensions: work organization (3.05), working conditions (2.62),and socio-professional relationships (2.63), indicating a borderline situation that may increasediscomfort at work and the risk of illness. Regarding the ECHT, the results revealed thatphysical (2.50) and affective costs were critically evaluated, while cognitive cost (3.93) wasassessed as severe. As for the EIPST, the domain of professional burnout (3.20) wasconsidered critical, while freedom of expression (3.92), professional fulfillment (4.07), andlack of recognition (2.19) were assessed as satisfactory. Finally, the EADRT revealed thatphysical (2.42), psychological (2.07), and social (2.67) damages related to work wereconsidered satisfactory. It was concluded that teachers in Basic, Technical, and TechnologicalEducation (EBTT) working on these four campuses present aspects that highlight risks ofillness related to work and indicate the need for intervention actions in the work context,particularly regarding work organization, conditions, and socio-professional relationships. Inaddition, it is important to highlight that the human cost of work was perceived as exhausting,with teachers facing high levels of emotional, cognitive, and physical demands, potentiallycompromising their health and well-being. The qualitative results showed that experiences ofpleasure in the work of teachers in the Federal Institutes are related to socio-professionalrelationships, the meaning of work, and professional fulfillment in being EBTT teachers. Onthe other hand, experiences of suffering were associated with psychological exhaustion, workoverload and intensification, exclusionary management and teacher silencing, lack ofinstitutional recognition, and pedagogical challenges. These findings indicate the coexistenceof experiences of pleasure and suffering in teaching work, highlighting the complexity of therelationships between work organization and the health of EBTT teachers. This researchprovides evidence about a still little-studied work context and reveals significant results forthe field of Mental Health and Work, demonstrating that teachers are workers exposed tooccupational risks. As proposed interventions for the studied context, it is important toemphasize the need for investment in health promotion actions through the creation oflistening spaces and the implementation of changes in aspects of the work context that areunfavorable to the health of these education professionals

Palavras-chave

Professores EBTT, Saúde do trabalhador, Prazer, Sofrimento - Aspectos psíquicos, Psicodinâmica do trabalho, Trabalho - Aspectos psicológicos, Professores - Estresse ocupacional, Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs), EBTT teachers, Occupational health, Pleasure-suffering, Psychodynamics of work, Federal Institute

Idioma

Português

Citação

MARINHO, Paulo Roberto Ribeiro. Trabalho e riscos de adoecimento : um estudo entre professores de um Instituto Federal. 2026. 250 p. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras, Assis, 2026.