Índice de avaliação de resíduos sólidos em unidades escolares

Abstract

O consumo e descarte de produtos têm aumentado consideravelmente no Brasil e no mundo. Os resíduos sólidos são gerados em locais como domicílios, escritórios, escolas e centros comerciais e, nas escolas, especificamente, produz-se diariamente uma quantidade significativa de resíduos, o que torna a gestão eficaz de resíduos sólidos no ambiente escolar essencial. Diante disso, esta pesquisa buscou responder à questões como a gestão de resíduos sólidos em escolas públicas do município de Tupã, e quais critérios podem fundamentar o desenvolvimento de um índice de avaliação específico para o ambiente escolar. A partir deste questionamento, foi definido o objetivo geral de “analisar a gestão de resíduos sólidos em três escolas públicas do município de Tupã e obter um índice de avaliação de resíduos sólidos em ambiente escolar”. Para alcançar este objetivo, foram definidos também os seguintes objetivos específicos: i) identificar os setores de cada unidade escolar; ii) diagnosticar a gestão de resíduos sólidos em cada setor do ambiente escolar; iii) elaborar um modelo matemático de gerenciamento baseado em lógica fuzzy; e iv) propor medidas de intervenção que auxiliem a diminuir falhas no processo de gestão de resíduos sólidos. A pesquisa utilizou a revisão de literatura, observações in loco com aplicação de questionários fechados a discentes, gestores, docentes e funcionários, configurando um estudo de caso descritivo com abordagem qualiquantitativa. A análise estatística incluiu ANOVA e testes de Tukey para identificar diferenças significativas nas práticas e percepções relacionadas à gestão de resíduos entre as escolas analisadas. Posteriormente, foi desenvolvido um modelo matemático baseado em lógica fuzzy, que será aplicado e validado nas escolas, buscando avaliar sua aplicabilidade em outras instituições do município e da região. Os resultados iniciais indicam que a gestão de resíduos varia consideravelmente entre as escolas analisadas, com destaque positivo para a escola C devido ao maior engajamento entre os ambientes e infraestrutura. Já as escolas B e A apresentam problemas significativos em práticas e conscientização, evidenciando a necessidade de intervenções direcionadas para aprimorar a gestão de resíduos sólidos no ambiente escolar.

Mostrar mais17:28Claude respondeu: The consumption and disposal of products have increased significantly in Brazil and worldwide, leading to a growing generation of solid waste in various enviro…The consumption and disposal of products have increased significantly in Brazil and worldwide, leading to a growing generation of solid waste in various environments such as households, offices, schools, and commercial establishments, and in schools, the daily generation of waste highlights the importance of implementing effective solid waste management practices; in this context, this study aimed to analyze solid waste management in three public schools in the municipality of Tupã, São Paulo, Brazil, and to develop an evaluation index for solid waste management in the school environment, specifically seeking to: (i) identify the different sectors within each school unit; (ii) diagnose solid waste management practices in each sector; (iii) develop a mathematical management model based on fuzzy logic; and (iv) propose intervention measures to reduce weaknesses in the solid waste management process. The research adopted a descriptive case study design with a mixed-methods approach combining qualitative and quantitative analyses, with methodological procedures that included a literature review, on-site observations, and the application of structured questionnaires to students, administrators, teachers, and staff members, while statistical analyses were conducted using Analysis of Variance (ANOVA) and Tukey's test to identify significant differences in practices and perceptions related to waste management among the schools studied, and a mathematical model based on fuzzy logic was developed to construct a solid waste management evaluation index, which will be applied and validated in the analyzed schools and may be adapted for use in other educational institutions in the municipality and surrounding region. The results indicate considerable variation in waste management practices among the schools, with School C demonstrating more effective management mainly due to better infrastructure and stronger engagement among the school community, while Schools B and A showed significant deficiencies in both practices and environmental awareness, highlighting the need for targeted interventions, and overall the findings reinforce the importance of integrating infrastructure improvements with educational strategies to promote more sustainable waste management practices in schools.