Análise da aplicação da perspectiva "cidade das crianças" na (re)ocupação de praças urbanas: estudo de caso com foco na acessibilidade e no engajamento da comunidade escolar

Abstract

O presente trabalho teve como objetivo desenvolver um projeto coletivo de revitalização de uma praça pública em frente a uma escola de Botucatu (SP), com base nas opiniões e necessidades da comunidade escolar, visando à melhoria do uso, da inclusão e da apropriação social do espaço. O referencial teórico pautou-se na perspectiva da Cidade das Crianças, na educação ambiental crítica e na acessibilidade universal. A metodologia, de caráter misto, envolveu visita técnica ao programa Cidade das Crianças em Jundiaí (SP), diagnóstico da praça e do seu entorno, aplicação de questionários junto à comunidade escolar e desenvolvimento de oficinas educativas com crianças do 3º ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais de uma escola pública municipal em Botucatu. Os dados obtidos foram analisados por meio de estatística descritiva e da Investigação Temática freireana. Os resultados evidenciaram problemáticas relacionadas à infraestrutura, à conservação e a acessibilidade: 52,4% das pessoas adultas participantes consideraram o espaço "nada seguro" para a brincadeira autônoma e 76,2% apontaram a má conservação de calçadas e bancos. A análise dos desenhos resultantes das oficinas educativas realizadas com as crianças revelou a predominância de seis temas geradores, com destaque para “Brincar e Lazer” (46,4%) e “Infraestrutura e Conforto” (19,6%). A discussão, articulada à perspectiva da Cidade das Crianças e à educação ambiental crítica, evidenciou as crianças como protagonistas na leitura do espaço urbano e subsidiou diretrizes para a requalificação da praça, incluindo adequações de acessibilidade e espaços de convivência.

This study aimed to develop a collective project to revitalize a public square located in front of a school in Botucatu (SP), based on the opinions and needs of the school community, with the goal of improving the space's usage, inclusivity, and social appropriation. The theoretical framework was grounded in the Children's City perspective, critical environmental education, and universal accessibility. The mixed-methods methodology involved a technical visit to the Children's City program in Jundiaí (SP), an assessment of the square and its surroundings, the administration of questionnaires to the school community, and the conducting of educational workshops with 3rd-grade students (early elementary level) from a municipal public school in Botucatu. The data obtained were analyzed using descriptive statistics and Freirean Thematic Investigation. The results highlighted issues regarding infrastructure, maintenance, and accessibility: 52.4% of participating adults considered the space "not at all safe" for independent play, and 76.2% pointed out the poor condition of sidewalks and benches. Analysis of the children’s drawings produced during the workshops revealed the predominance of six generative themes, most notably "Play and Leisure" (46.4%) and "Infrastructure and Comfort" (19.6%). The discussion, framed by the Children's City perspective and critical environmental education, highlighted the role of children as protagonists in interpreting urban space and informed guidelines for the square's redevelopment, including accessibility improvements and areas for social interaction.