Geografia e literatura: o Nordeste no Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna

Abstract

Este trabalho investiga a intersecção entre a Geografia Escolar e a Literatura, com o objetivo de analisar a representação espacial do Nordeste brasileiro na obra Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna, destacando sua articulação com conceitos como espaço, lugar, paisagem, território e região. A metodologia compreendeu um estudo do tipo estado do conhecimento, realizado a partir de levantamento bibliográfico no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, no período de 2014 a 2024, com os descritores “Ensino de Geografia e Literatura” e “Ensino de Geografia e Ariano Suassuna”, resultando na seleção de 12 trabalhos para análise inventariante. Posteriormente, desenvolveu-se uma Análise de Conteúdo fundamentada em Bauer (2004), aplicada exclusivamente à obra de Suassuna, seguindo as etapas de pré-análise, categorização e interpretação, a partir de categorias geográficas previamente definidas. Os resultados evidenciam que a obra apresenta representações espaciais que dialogam diretamente com conteúdos da Geografia Escolar, especialmente no que se refere à construção da identidade regional, às dinâmicas socioespaciais do sertão e à problematização de estereótipos sobre o Nordeste, indicando que a articulação entre Geografia e Literatura constitui uma possibilidade metodológica consistente para o Ensino de Geografia, ao favorecer leituras críticas e interdisciplinares do espaço.

This study investigates the intersection between School Geography and Literature, aiming to analyze the spatial representation of the Brazilian Northeast in the work Auto da Compadecida, by Ariano Suassuna, highlighting its articulation with concepts such as space, place, landscape, territory, and region. The methodology consisted of a state of knowledge study, carried out through a bibliographic survey in the CAPES Theses and Dissertations Catalog, covering the period from 2014 to 2024, using the descriptors “Geography Teaching and Literature” and “Geography Teaching and Ariano Suassuna” resulting in the selection of 12 works for inventory analysis. Subsequently, a Content Analysis based on Bauer (2004) was developed and applied exclusively to Suassuna’s work, following the stages of pre-analysis, categorization, and interpretation, grounded on previously defined geographical categories. The results indicate that the work presents spatial representations that directly dialogue with School Geography contents, especially regarding the construction of regional identity, the socio-spatial dynamics of the sertão, and the problematization of stereotypes about the Northeast, demonstrating that the articulation between Geography and Literature constitutes a consistent methodological possibility for Geography teaching, as it fosters critical and interdisciplinary readings of space.