A escola pública discrimina seus alunos quando não se volta para o acesso ao ensino superior?

Abstract

Há discursos no campo educacional defendendo que a interferência do vestibular no Ensino Médio pode ser prejudicial á formação do aluno e que a escola não deve se submeter ao vestibular. Isso pode ser confirmado nas escolas públicas quando se analisam os resultados de uma pesquisa com professores de Matemática do Ensino Médio de algumas cidades da região oeste do Estado de São Paulo, e também resultados de outra pesquisa relacionada á interferência do vestibular no Ensino Médio, realizada também no interior deste Estado. Os resultados destes trabalhos indicam que a escola pública não se preocupa com o vestibular e não orienta seus alunos para tal. Por um outro lado, sabemos que a escola particular que atende á classe média e a elite procura preparar seus alunos para um bom desempenho no vestibular. O que este trabalho discute, longe de querer que a escola pública se submeta ao vestibular, é que, através de uma formação de qualidade, partindo da prática social dos alunos, levando-os a formar os conceitos, a escola pública estará se preocupando com o instrumento utilizado para selecionar para o ensino superior. Caso contrário, discriminará sua clientela, já que hoje o vestibular (pelo menos os das melhores universidades paulistas) exige o que a sociedade contemporânea, o mercado de trabalho, desejam: uma formação geral sólida, de qualidade, na qual os alunos entendam os conceitos, os significados, que saibam interpretar, organizar, aplicar o que aprenderam, se adaptar a mudanças. Não preparar para o vestibular, então, seria não preparar para viver na sociedade hoje. Se a escola pública não se preocupar com o acesso ao Ensino Superior, não conseguirá contribuir efetivamente para a democratização das oportunidades. A escola pública deve, em conclusão, empenhar-se para que seus alunos sejam cidadãos críticos, para...

There are speaches in the educational field defending that the interference of the college entrance examinations (in Brazil: Vestibular) in high school can be harmful to the upbringing of the student and that the school mustn't submit to it. This can be confirmed in the public schools when we analyze the result of a research with mathematics teachers of high school of some cities of the west region in São Paulo state, but also, the result of other research related to the interference of the college entrance examinations in high school, also accomplished in this upstate. The results of these papers indicate that the public school doesn't worry about the college entrance examinations and it doesn't guide their students to it. Nevertheless, we know that the private school, which attends the middle class and the elite, attempts to prepare their students to get a good performance in the college entrance examinations. What this paper discusses, far from disering that the public school submit to college entrance examinations, is that, through a quality upbringing, starting of the social practice of the students , taking them to form the concepts, the public school will be worrying about the tool utilized to select for the University Course. Otherwise, it will discriminate their students, now that, nowadays the college entrance examinations (at least, when we refer to the best universities of São Paulo state) requires the same that the contemporary society, the working market, desire: a solid general upbringing, with quality, in which the students really understand the concepts, the meaning, and that know how to interpret, organize, apply what they learned and also get to adjust to changes. If the school doesn't prepare to the college entrance examinations, then, it won't be preparing their students to live in today society. If the public school doesn't worry about the access to the University Course, it won't get to contribute effectively to popularize...