Da arte à ação política-pedagógica: Teatro Experimental do Negro e suas contribuições para a construção de uma educação antirracista

Abstract

O presente trabalho buscou investigar a contribuição e o impacto historicamente invisibilizados do Teatro Experimental do Negro (TEN), fundado por Abdias Nascimento em 1944, para o desenvolvimento da Educação Antirracista no Brasil. Motivado pela ausência do TEN nos currículos de formação artística e básica, e considerando a urgência da implementação da Lei 10.639/03, o estudo buscou evidenciar a dimensão pedagógica desse movimento político-cultural para além dos palcos. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa e exploratória, baseada em revisão bibliográfica crítica sobre o TEN, a militância negra e a legislação educacional. Os resultados revelam que o TEN constituiu um movimento coletivo, político e pedagógico, cuja atuação ultrapassou a formação de uma primeira geração de atores negros, abrangendo iniciativas como projetos de alfabetização, o fortalecimento da Imprensa Negra, concursos de beleza negra e a criação de organizações como o Conselho Nacional de Mulheres Negras. Essas ações evidenciam práticas de saberes emancipatórios muito anteriores à sua regulamentação legal, configurando um modelo pioneiro de pedagogia engajada. Concluiu-se que o TEN estabeleceu as bases de uma Pedagogia Antirracista que deve ser reconhecida e integrada aos estudos sobre o sistema educacional e as artes cênicas, contribuindo para a equidade étnico-racial, a justiça social e o fortalecimento das identidades negras.

The present work sought to investigate the historically unrecognized contribution and impact of the Black Experimental Theater (TEN), founded by Abdias Nascimento in 1944, on the development of Antiracist Education in Brazil. Motivated by the absence of TEN in artistic and basic training curricula, and considering the urgency of implementing Law 10.639/03, the study aimed to highlight the pedagogical dimension of this political-cultural movement beyond the stage. Methodologically, a qualitative and exploratory approach was adopted, based on a critical literature review on TEN, Black activism, and educational legislation. The results reveal that TEN constituted a collective, political, and pedagogical movement, whose activities went beyond training a first generation of Black actors, encompassing initiatives such as literacy projects, the strengthening of the Black Press, Black beauty pageants, and the creation of organizations like the National Council of Black Women. These actions demonstrate practices of emancipatory knowledge long preceding their legal regulation, configuring a pioneering model of engaged pedagogy. It is concluded that TEN established the foundations of an Antiracist Pedagogy that must be recognized and integrated into studies on the educational system and performing arts, contributing to ethnic-racial equity, social justice, and the strengthening of Black identities.