GPT 24 - A próxima pandemia será digital? : um levantamento sobre o uso de Inteligência Artificial por graduandos em cursos de Química
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Data
Autores
Orientador
Bego, Amadeu Moura 
Coorientador
Natale, Melany Isabel Garcia
Pós-graduação
Curso de graduação
Araraquara - IQAR - Química
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
A inteligência artificial (IA) figura como uma ferramenta promissora para diversos setores, entre eles o setor educacional. A capacidade da IA de resolver problemas complexos que até recentemente eram possíveis somente a seres humanos têm surpreendido a comunidade global. No entanto, atualmente, o uso da IA no contexto educacional tem gerado inúmeras dúvidas sobre o seu papel e usos éticos, gerando debates na área. Diante do exposto, elencamos que o objetivo geral desta pesquisa era caracterizar o uso de IA em Atividades de Ensino de Graduação por graduandos de cursos de Química da UNESP de Araraquara, por meio de uma pesquisa do tipo levantamento (“survey”) a partir da aplicação de um questionário autoral que foi validado por juízes. Dentre os objetivos específicos nos propusemos a produzir e validar um novo instrumento de coleta de dados, quantificar a adesão a IA, os usos das diversas ferramentas, padrões de uso dos estudantes e a finalidade do uso. Para isso, desenvolvemos um questionário próprio que, em sua versão final contava com 23 questões, sendo 20 objetivas e três dissertativas para mensurar os dados previamente mencionados. Submetemos o instrumento à Plataforma Brasil para obtenção do Certificado de Apresentação de Apreciação Ética (CAAE) de número 85695324.5.0000.5400. Em seguida, convidamos juízes especialistas para validar o instrumento e fizemos uma segunda rodada de validação por meio de uma reunião do grupo de pesquisa RIPEQ. Após essas duas etapas de validação o questionário pode ser considerado robusto e confiável para a quantificação dos dados de interesse. Para a coleta de dados aplicamos o questionário às turmas dos três cursos de Química da UNESP do campus de Araraquara, respectivamente, o Bacharelado em Química e em Química Tecnológica, a Licenciatura em Química e a Engenharia Química. Dos 257 alunos respondentes, 96% declararam fazer uso de inteligência artificial em algum nível, seja semanal 56% ou diário 14%. Dentre as respostas coletadas, observamos uma predominância pelo uso do ChatGPT como ferramenta mais utilizada, sobretudo para resolução de exercícios, revisão de escrita dentre várias outras atividades, sendo importante mencionar que 73% dos alunos declararam nunca fazer menção da IA como fonte bibliográfica ou co-participante da produção científica. Conclui-se, portanto, que a IA já faz parte do cotidiano acadêmico da maioria dos alunos dos cursos de Química da UNESP de Araraquara, de acordo com a amostra que respondeu ao nosso questionário. Por fim, estes dados nos permitem pensar em perspectivas futuras de pesquisa como por exemplo a aplicação deste instrumento em outros campi ou universidades e na relevância de se pensar sobre formas de tornar professores e alunos mais aptos a lidar com essa nova realidade de forma ética e informada.
Resumo (inglês)
Artificial intelligence (AI) has emerged as a promising tool across various sectors, including education. The ability of AI to solve complex problems that, until recently, could only be handled by humans has astonished the global community. However, the use of AI in educational contexts has raised numerous questions regarding its role and ethical implications, sparking intense debate in the field. In light of this, the general objective of this research was to characterize the use of AI in undergraduate learning activities by Chemistry students at São Paulo State University (UNESP),
Araraquara campus. The study employed a survey-based methodology through the application of an original questionnaire developed and validated by expert judges. Among the specific objectives were the production and validation of a new data collection instrument, quantification of AI adoption, identification of the tools most used, usage patterns, and purposes of use by the undergraduate students. To this end, a self-developed questionnaire was designed containing 23 questions - 20 multiple-choice and three open-ended - to measure the aforementioned variables. The instrument was submitted to the Plataforma Brasil ethics system to obtain the Certificate of Presentation for Ethical Consideration (CAAE no. 85695324.5.0000.5400). Subsequently, it was validated by a panel of expert judges and further refined through a second validation round conducted by the RIPEQ research group. After these two stages, the questionnaire was deemed robust and reliable for data quantification. Data collection was then carried out with students from three Chemistry programs at UNESP Araraquara: Bachelor’s in Chemistry, Technological Chemistry, Chemistry Licensure, and Chemical Engineering. Among the 257 respondents, 96% reported using AI to some extent - 56% on a weekly basis
and 14% daily. The responses indicated a predominance of ChatGPT as the most frequently used tool, especially for solving exercises and reviewing written texts. Notably, 73% of the students stated that they never cite AI as a bibliographic source or co-participant in academic work. It can therefore be concluded that AI has already become part of the academic routine for most of the Chemistry undergraduate students at UNESP Araraquara, according to the sample surveyed. Finally, these findings open paths for future research, such as applying this instrument to other campuses or universities, and underscore the importance of preparing both teachers and students to engage with this new reality in an ethical and informed manner.
Descrição
Palavras-chave
Inteligência artificial, Questionários, Ensino superior, Levantamentos educacionais, Educational surveys
Idioma
Português
