Percepção audiovisual da fala em segunda língua: uma discussão sobre o desenvolvimento das vogais do português brasileiro por aprendizes falantes de espanhol (L1)

Neste projeto, investigamos, por meio de experimentos de percepção das vogais do Português Brasileiro (PB) como segunda língua (L2), o papel das pistas auditivas e visuais na identificação desses segmentos por aprendizes hispanofalantes. Para isso, analisamos os efeitos de quatro condições de estímulo: (1) apenas auditiva (AO); (2) apenas visual (VO); (3) audiovisual congruente (AV+), na qual as pistas auditivas e visuais coincidem; e (4) audiovisual incongruente (AV–), na qual há conflito entre as pistas, com a informação visual remetendo a uma vogal distinta da expressa auditivamente (por exemplo, áudio /e/ e vídeo /ɛ/). O estudo compreendeu dois experimentos conduzidos com o mesmo conjunto de estímulos, referentes às vogais médias do PB, apresentados nas quatro modalidades descritas. O Estudo I investigou a assimilação das vogais do PB às categorias vocálicas do catalão. Participaram 30 falantes bilíngues Catalão–Espanhol, residentes em Barcelona e região metropolitana, sendo 13 dominantes em espanhol (língua sem /ɛ/ e /ɔ/ em seu inventário fonológico) e 17 dominantes em catalão (língua que contempla todo o inventário vocálico do PB). Os participantes identificaram os estímulos do PB a partir das categorias /e/, /ɛ/, /o/ e /ɔ/ do catalão. O Estudo II teve como foco a identificação das vogais por aprendizes hispanofalantes em processo de aquisição do PB. Participaram quatro grupos: (i) 13 aprendizes de nível básico, residentes no Brasil, sem instrução explícita de pronúncia; (ii) 13 aprendizes de nível avançado, também sem instrução; (iii) 16 aprendizes avançados, estudantes de Licenciatura em Língua Portuguesa como L2, residentes no exterior e com quatro semestres de instrução em Fonética e Fonologia do PB; e (iv) um grupo controle composto por 23 falantes nativos brasileiros. Os resultados do Estudo I indicaram que os bilíngues com dominância em catalão apresentaram índices de assimilação corretos significativamente superiores aos dos dominantes em espanhol. Em ambos os grupos, não houve diferenças significativas entre as condições AO e AV+, cujos índices foram superiores aos de VO. Nos estímulos incongruentes, ambos os grupos priorizaram a informação auditiva, embora os dominantes em catalão tenham apresentado preferência significativamente maior pelo áudio. No Estudo II, o grupo controle brasileiro apresentou alta acuidade nas condições AO e AV+, mas não em VO. Os aprendizes dos níveis básico e avançado sem instrução não diferiram estatisticamente entre AO, AV+ e VO. Em contraste, o grupo avançado com instrução explícita apresentou índices de acuidade significativamente mais altos em AV+ do que em AO e VO. Esses resultados indicam que o conhecimento explícito do sistema fonológico favorece a integração audiovisual na identificação vocálica. Quanto aos estímulos incongruentes, embora os brasileiros tenham demonstrado preferência quase categórica pela pista auditiva, os demais aprendizes não exibiram preferência estatística clara, sugerindo indecisão e uso concomitante das pistas. Em linhas gerais, os achados contribuem para o debate sobre modelos de percepção audiovisual da fala, oferecendo evidências empíricas compatíveis com abordagens que defendem a ponderação probabilística entre pistas auditivas e visuais, como o Fuzzy Logical Model of Speech Perception (FLMP; Massaro, 1998, 2004) e o Bayesian Framework of Speech Perception (Knill; Pouget, 2004; Ernst; Bülthoff, 2004). Defendemos que esses modelos podem ser associados ao Speech Learning Model (Flege, 1995; Flege; Bohn. 2021), por esse modelo de L2 também operar com ponderação de pistas (ainda que unicamente acústicas, o que implica modificações adicionais ao modelo). A partir desses resultados, o projeto abre importantes caminhos de investigação referentes às bases epistemológicas dos modelos gerais de percepção audiovisual e dos modelos de percepção de sons da L2.

Palavras-chave

Percepção audiovisual da fala Desenvolvimento fonético-fonológico de L2 Unidades representacionais Modelos de percepção de L2 Fonologia de laboratório

Idioma

Português

Citação

ALVES, Ubiratã Kickhöfel. Percepção audiovisual da fala em segunda língua: uma discussão sobre o desenvolvimento das vogais do português brasileiro por aprendizes falantes de espanhol (L1). 2026. Relatório (Pós-Doutorado em Ciências da Saúde e Comunicação Humana) – Faculdade de Filosofia e Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília, 2026.