Geografizando a agroecologia: quintais agroecológicos como espaços vivos de aprendizagem na Escola Antônio Fioravante de Menezes

Abstract

O presente texto apresenta a pesquisa de mestrado intitulada Geografizando a agroecologia: quintais agroecológicos como espaços vivos de aprendizagem na Escola Antônio Fioravante de Menezes. A investigação parte da compreensão das crises socioambiental e educacional do nosso tempo, propondo a agroecologia como ciência, movimento e prática capazes de promover processos educativos transformadores no espaço escolar. O estudo foi realizado em uma escola pública de Presidente Prudente (SP), com estudantes de 11 a 13 anos, por meio da implantação de quintais agroecológicos, que se configuram como espaços educativos, articulando saberes científicos e populares e possibilitando aprendizagens em Geografia. A fundamentação teórica se baseia na agroecologia e na Geografia Escolar Crítica, enquanto a metodologia se apoia na pedagogia histórico-crítica e nas metodologias participativas, desenvolvidas a partir da disciplina eletiva “De Onde Vem Nossa Comida?” e do Projeto Semearte. Os resultados indicam que os quintais agroecológicos têm favorecido a apropriação crítica do espaço, o pertencimento territorial e a valorização dos saberes locais. A pesquisa reforça a importância de uma educação comprometida com a solidariedade e com o respeito profundo à natureza e a todos os seres que nela habitam.

This text presents the master's thesis entitled "Geographizing Agroecology: Agroecological Backyards as Living Learning Spaces at the Antônio Fioravante de Menezes School." The investigation stems from an understanding of the socioenvironmental and educational crises of our time, proposing agroecology as a science, movement, and practice capable of promoting transformative educational processes in the school environment. The study was conducted in a public school in Presidente Prudente (SP), with students aged 11 to 13, through the implementation of agroecological backyards, which are configured as educational spaces, articulating scientific and popular knowledge and enabling learning in Geography. The theoretical foundation is based on agroecology and Critical School Geography, while the methodology relies on historical-critical pedagogy and participatory methodologies, developed from the elective course "Where Does Our Food Come From?" and the Semearte Project. The results indicate that agroecological backyard gardens have fostered the critical appropriation of space, a sense of territorial belonging, and the appreciation of local knowledge. The research reinforces the importance of an education committed to solidarity and profound respect for nature and all the beings that inhabit it.