Análise das contribuições da educação física escolar no desenvolvimento integral infantil

Abstract

A Educação Física Escolar (EFE) desempenha papel fundamental no desenvolvimento integral dos alunos, abrangendo dimensões física, social, emocional e cognitiva. Esta pesquisa caracterizou-se como um estudo longitudinal retrospectivo, no qual foram analisados os resultados da avaliação dos conteúdos de EFE de 54 alunos do 1º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Cambé/PR, no ano letivo de 2024. Os alunos foram avaliados por meio de instrumento institucional composto por 19 itens, contemplando diferentes dimensões do desenvolvimento, organizadas em subescalas relacionadas aos aspectos corporal, motor e social. Os dados referem-se às avaliações realizadas ao longo de três trimestres e foram analisados por meio do software SPSS (versão 22), utilizando análise descritiva (média e desvio padrão) e o teste não paramétrico de Wilcoxon para amostras pareadas, com correção de Bonferroni, adotando-se nível de significância de p ≤ 0,05. Os resultados revelaram evolução no desempenho dos alunos ao longo do ano de 2024, com médias de 36,53 ± 14,617 no 1º trimestre, 51,07 ± 19,135 no 2º trimestre e 68,29 ± 24,159 no 3º trimestre, indicando melhora progressiva nas diferentes subescalas avaliadas. Conclui-se que práticas pedagógicas diversificadas e avaliações de caráter formativo favorecem uma aprendizagem mais significativa, reforçando a importância da Educação Física no contexto escolar e suas contribuições para o desenvolvimento integral dos alunos.

School Physical Education (SPE) plays a fundamental role in students’ integral development, encompassing physical, social, emotional, and cognitive dimensions. This study was characterized as a retrospective longitudinal study, in which the results of the assessment of SPE contents of 54 first-grade students from a municipal school in Cambé/PR, Brazil, during the 2024 academic year, were analyzed. Students were evaluated using an institutional instrument composed of 19 items, covering different dimensions of development, organized into subscales related to body, motor, and social aspects. Data were collected across three academic terms and analyzed using SPSS software (version 22), applying descriptive statistics (mean and standard deviation) and the non-parametric Wilcoxon test for paired samples, with Bonferroni correction, adopting a significance level of p ≤ 0.05. The results showed an improvement in students’ performance throughout 2024, with mean scores of 36.53 ± 14.617 in the first term, 51.07 ± 19.135 in the second term, and 68.29 ± 24.159 in the third term, indicating progressive gains across the evaluated subscales. It is concluded that diversified pedagogical practices and formative assessment strategies contribute to more meaningful learning, reinforcing the importance of Physical Education in the school context and its contributions to students’ integral development.