Relatos de um recomeço: a trajetória escolar de mulheres negras e não negras estudantes da EJAI

A presente pesquisa, realizada por meio do método de história oral, teve o objetivo de compreender as trajetórias educacionais de mulheres estudantes da Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI), a partir dos relatos das participantes. A investigação buscou identificar as razões que as levaram a abandonar a escola, os motivos que as impulsionaram a retornar aos estudos e os desafios enfrentados durante esse processo, bem como suas perspectivas futuras em relação à educação e à vida. O estudo destaca que a interrupção da escolaridade dessas mulheres está frequentemente associada às questões socioeconômicas, responsabilidades familiares, e falta de apoio familiar, decorrentes das desigualdades de gênero. Pontuamos ainda, que a maioria dessas mulheres se autodeclaram pardas, sendo assim, são mulheres negras que compõem a maior parte dessa pesquisa. Muitas relataram que precisaram priorizar o trabalho formal ou doméstico, cuidar dos filhos, dentre outros fatores que impactaram diretamente sua permanência na escola. Além disso, fatores como a evasão motivada por ambientes escolares pouco acolhedores e a ausência de políticas educacionais adaptadas às suas necessidades também foram apontados. O retorno à EJAI surge como uma oportunidade de resgate pessoal e social, permitindo que essas mulheres reconquistem a autoestima e ampliem suas perspectivas de vida. O desejo de qualificação profissional, participação social e melhoria das condições de vida são motivações recorrentes para o retorno aos estudos. A pesquisa revela que a EJAI desempenha um papel fundamental ao oferecer uma nova oportunidade escolar a essas estudantes. Entretanto, o percurso educacional dessas mulheres continua marcado por desafios significativos, como a conciliação entre estudos, trabalho e vida familiar, a persistência de barreiras estruturais e culturais, e a necessidade de maior valorização da EJAI pela sociedade e pelas políticas públicas. As participantes expressam tanto dificuldades cotidianas quanto a esperança em construir um futuro melhor por meio da educação. Por fim, a dissertação enfatiza a importância de compreender as vozes das mulheres da EJAI para a formulação de políticas educacionais mais inclusivas e sensíveis às suas demandas específicas. Propõe-se que o reconhecimento dessas trajetórias contribua para a ampliação do acesso, permanência e sucesso escolar na Educação de Jovens, Adultos e Idosos, reforçando seu potencial transformador na vida dessas estudantes e na sociedade.

Resumo (inglês)

This research, conducted using the oral history method, aimed to understand the educational trajectories of women students in Youth and Adult Education (EJAI) based on their personal accounts. The investigation sought to identify the reasons behind their initial school dropout, the motivations for returning to their studies, the challenges faced during this process, and their future outlook regarding education and life. The study highlights that the interruption of these women's schooling is frequently linked to socioeconomic issues, family responsibilities, and a lack of family support stemming from gender inequalities. It is also noted that the majority of these participants self-identify as pardas (mixed-race); thus, Black women constitute the largest group in this study. Many reported having to prioritize formal or domestic work and childcare, among other factors that directly impacted their ability to remain in school. Furthermore, factors such as dropping out due to unwelcoming school environments and the absence of educational policies tailored to their specific needs were also identified. Returning to EJAI emerges as an opportunity for personal and social renewal, enabling these women to regain their self-esteem and broaden their life perspectives. The desire for professional qualification, social participation, and improved living conditions are recurring motivations for returning to education. The research reveals that EJAI plays a fundamental role by offering these students a new educational opportunity. However, their educational journey remains marked by significant challenges, such as balancing studies, work, and family life; the persistence of structural and cultural barriers; and the need for greater societal and public policy recognition of the value of EJAI. The participants express both the difficulties of daily life and the hope of building a better future through education. Finally, the dissertation emphasizes the importance of understanding the voices of women in EJAI to formulate educational policies that are more inclusive and responsive to their specific needs. It is proposed that recognizing these trajectories contributes to expanding access, retention, and academic success in Youth and Adult Education, reinforcing its transformative potential in the lives of these students and in society

Palavras-chave

Educação de Jovens, Adultos e Idosos EJAI Mulheres negras e não negras Condições socioculturais Políticas públicas Motivações

Idioma

Português

Citação

Costa, Joyce de Brito. Relatos de um recomeço: a trajetória escolar de mulheres negras e não negras estudantes da EJAI. 2026. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar) - Faculdade de Ciências e Letras, Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2026.