Feiras de matemática e o recurso digital para o desenvolvimento do protagonismo estudantil

Esta dissertação investiga as Feiras de Matemática analisando seu potencial para promover o protagonismo estudantil e ampliar o engajamento dos estudantes no processo de aprendizagem. O estudo parte da constatação de um cenário educacional marcado pelo baixo interesse discente pela área das exatas, bem como pelos resultados insatisfatórios observados em avaliações como exemplo o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), além da redução na procura por cursos superiores vinculados à Matemática e áreas correlatas. Diante desse contexto, a pesquisa tem como objetivo compreender em que medida a organização de uma Feira de Matemática, concebida não como evento isolado, mas como parte curricular, pode contribuir para modificar atitudes, ampliar a motivação e favorecer aprendizagens matemáticas mais significativas. As questões que orientam o estudo concentram-se na análise do protagonismo discente no desenvolvimento dos projetos, na influência da metodologia de ensino por projetos e da mediação docente, bem como na percepção dos estudantes acerca da aplicabilidade da Matemática em seu cotidiano escolar e social. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza quali-quantitativa, fundamentada em revisão de literatura e em uma intervenção pedagógica estruturada por meio de oficinas formativas destinadas aos docentes, orientação sistemática aos estudantes e culminância em uma Feira de Matemática realizada em uma instituição de Educação Básica no município de Araçatuba–SP. Como instrumento de avaliação, foi aplicada uma pesquisa de satisfação junto a vinte e dois participantes, permitindo o levantamento de dados quantitativos, tratados por meio de estatística descritiva, e dados qualitativos, analisados à luz da análise de conteúdo temática. O percurso investigativo evidencia indícios de que a Feira de Matemática favorece a participação ativa dos estudantes, fortalece a confiança na exposição pública de ideias, estimula o trabalho colaborativo e amplia a percepção da Matemática como conhecimento socialmente situado e aplicável a diferentes contextos. Como produto educacional, desenvolveu-se o blog ExpoMundo Matemático, concebido como espaço digital de registro, socialização e valorização das produções estudantis, ampliando a visibilidade dos projetos e prolongando os efeitos formativos de uma Feira de Matemática para além do momento expositivo. Conclui-se que a articulação entre Feiras de Matemática, metodologias ativas e tecnologias digitais configura-se como estratégia pedagógica relevante para o fortalecimento de uma aprendizagem mais significativa, participativa e alinhada às demandas contemporâneas da Educação Básica, conforme destacado nos resultados analisados.

Resumo (inglês)

This dissertation investigates Mathematics Fairs, analyzing their potential to promote student protagonism and to enhance student engagement in the learning process. The study is based on the identification of an educational context marked by low student interest in the field of exact sciences, as well as by unsatisfactory results observed in large-scale assessments, such as the Basic Education Development Index (IDEB), in addition to a decline in the demand for higher education programs related to Mathematics and associated areas. In this context, the research aims to understand to what extent the organization of a Mathematics Fair—conceived not as an isolated event, but as a curricular component—can contribute to changing attitudes, increasing motivation, and fostering more meaningful mathematical learning. The guiding research questions focus on the analysis of student protagonism in the development of projects, the influence of Teaching by projects and teacher mediation, as well as students’ perceptions regarding the applicability of Mathematics in their school and social contexts. Methodologically, this is a qualitative-quantitative study, grounded in a literature review and a pedagogical intervention structured through formative workshops for teachers, systematic guidance for students, and culminating in a Mathematics Fair held at a Basic Education institution in the municipality of Araçatuba, São Paulo. As an evaluation instrument, a satisfaction survey was administered to twenty-two participants, enabling the collection of quantitative data, analyzed through descriptive statistics, and qualitative data, examined according to thematic content analysis criteria. The investigative process provides evidence that the Mathematics Fair promotes active student participation, strengthens confidence in the public presentation of ideas, encourages collaborative work, and broadens the perception of Mathematics as socially situated knowledge applicable to different contexts. As an educational product, the ExpoMundo Matemático blog was developed as a digital space for recording, sharing, and valuing student productions, increasing project visibility and extending the formative effects of the Fair beyond the exhibition moment. It is concluded that the articulation between Mathematics Fairs, active methodologies, and digital technologies constitutes a relevant pedagogical strategy for strengthening more meaningful, participatory learning aligned with the contemporary demands of Basic Education.

Palavras-chave

Feiras de matemática Protagonismo estudantil Ensino por projetos Educação matemática Mathematics education Mathematics fairs Student protagonism Teaching by projects

Idioma

Português

Citação

LEONARDI, Fabricio. Feiras de matemática e o recurso digital para o desenvolvimento do protagonismo estudantil. Orientadora: Zionice Garbelini Martos Rodrigues. 2026. 104 f. Dissertação (Mestrado em Docência para Educação Básica ) - Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Bauru, 2026.