A música afro-brasileira como ferramenta para uma educação  antirracista no ensino público de São Paulo.

O presente trabalho investiga a utilização da música afro-brasileira como ferramenta para uma educação antirracista no ensino público de São Paulo, a partir de experiências desenvolvidas com estudantes em atividades musicais relacionadas ao samba, à capoeira e a outras manifestações culturais afro-brasileiras. A pesquisa busca compreender de que modo a vivência dessas manifestações pode contribuir para o reconhecimento da diversidade étnico-racial, para a valorização da cultura negra e para a formação de estudantes como agentes antirracistas. A fundamentação teórica articula as contribuições de John Dewey, Paulo Freire, Azoilda Loretto da Trindade, Ana Mae Barbosa e Djamila Ribeiro. A abordagem metodológica fundamenta-se na A/r/tografia e nas experiências pedagógicas desenvolvidas no contexto escolar, considerando a observação e a avaliação qualitativa dos processos vivenciados pelos estudantes. Os resultados evidenciam maior interesse pelas manifestações culturais afro-brasileiras, pela prática da capoeira, pelos instrumentos musicais e pela representação da diversidade racial nas produções artísticas. Conclui-se que a vivência contínua da música afro-brasileira no contexto escolar contribui para a construção da autoestima, a redução de preconceitos, o fortalecimento do sentimento de pertencimento e a valorização da cultura negra, constituindo-se como uma ferramenta relevante para a educação antirracista.

Resumo (inglês)

This study investigates the use of Afro-Brazilian music as a tool for anti-racist education in public schools in São Paulo, based on experiences developed with students through musical activities related to samba, capoeira, and other Afro-Brazilian cultural expressions. The research seeks to understand how experiencing these cultural expressions can contribute to the recognition of ethnic and racial diversity, the appreciation of Black culture, and the development of students as anti-racist agents. The theoretical framework draws on the contributions of John Dewey, Paulo Freire, Azoilda Loretto da Trindade, Ana Mae Barbosa, and Djamila Ribeiro. The methodological approach is grounded in A/r/tography and in pedagogical experiences developed in the school context, considering the observation and qualitative assessment of the processes experienced by the students. The results indicate greater interest in Afro-Brazilian cultural expressions, capoeira practice, musical instruments, and the representation of racial diversity in artistic productions. The study concludes that continuous engagement with Afro-Brazilian music in the school context contributes to the development of self-esteem, the reduction of prejudice, the strengthening of a sense of belonging, and the appreciation of Black culture, thus constituting a relevant tool for anti-racist education.

Palavras-chave

Música - Instrução e estudo Música afro-brasileira Música na educação Antirracismo Cultura afro-brasileira Escolas públicas - São Paulo (SP) A/r/tografia

Idioma

Português

Citação

VIANA, Heitor Alves. A música afro-brasileira como ferramenta para uma educação antirracista no ensino público de São Paulo. Orientador: Danieli Verônica Longo Benedetti. 2026. 76 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Artes) – Instituto de Artes, Universidade Estadual Paulista (UNESP), São Paulo, 2026.