Uso de I.A. aplicado ao sistema educacional tecnológico:  benefícios e perdas pedagógicas

A Inteligência Artificial Generativa transformou o cenário da Educação Profissional e Tecnológica, alterando fundamentalmente os seus fluxos informacionais e as dinâmicas pedagógicas. Diante deste cenário, emerge o problema de pesquisa: qual é o impacto dessas ferramentas no regime informacional escolar, considerando a tensão entre os benefícios operacionais e as perdas pedagógicas críticas? O estudo justifica-se pela urgência em compreender e mitigar riscos emergentes, como a delegação cognitiva discente, e pelo déficit estrutural na formação de professores. O objetivo é analisar tais impactos e desenvolver instrumentos para intervir nessa realidade. A metodologia baseia-se em um delineamento sequencial exploratório de métodos mistos, combinando REVISÃO LITERATURA e survey com 427 estudantes e 57 professores da Etec 031 Marilia. Os resultados evidenciaram o 'paradoxo da produtividade': embora 62,7% dos alunos utilizem a tecnologia frequentemente, apenas 22,2% validam os conteúdos criticamente. Adicionalmente, constatou-se a manifestação do Efeito Dunning-Kruger nos discentes e uma alta demanda docente (96,5%) por capacitação. Como produto final, propõem-se o Framework de Mediação Informacional Crítica e o Protocolo de Análise do Regime de Informação para orientar a práxis institucional e mitigar a dependência algorítmica.

Palavras-chave

Inteligência artificial Ensino profissional Competência informacional Ciência da informação Mediação da informação

Idioma

Português

Citação

DUARTE, Daniel Toetz. Uso de I.A. aplicado ao sistema educacional tecnológico: benefícios e perdas pedagógicas. 2026. 128 f. Dissertação (Mestrado em Ciência da Informação) - Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília, 2026.