Formação de professores de biologia no contexto do PIBID: Contribuições da ciência para a agricultura sustentável

A formação docente deve propiciar a capacidade de compreender a realidade de maneira autônoma, o pensamento crítico e a reflexão sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas. A presente pesquisa pretende analisar o processo de formação de professoras e licenciandos do curso de Ciências Biológicas, vinculados ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), sobre agricultura sustentável e produção científica. O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) tem como objetivo fomentar a iniciação à docência, contribuindo para a melhoria da qualidade do Ensino Básico nas escolas públicas do Brasil, além de aperfeiçoar e financiar a formação docente a partir da prática de ensino. O curso de formação sobre Agricultura Sustentável e Produção Científica foi desenvolvido com base nas investigações do Centro de Pesquisa em Engenharia - Fitossanidade em Cana-de-açúcar (CEPENFITO) da Faculdade de Ciências Agrárias e Veterinárias (FCAV) da UNESP, campus de Jaboticabal. A pesquisa tem uma abordagem qualitativa em que o pesquisador acompanha o desenvolvimento das sequências didáticas, produzidas por licenciandos em Ciências Biológicas sob a supervisão de professoras de Biologia e Ciências de uma escola pública estadual, assim como a formação continuada das professoras no decorrer do curso desenvolvido. A coleta de dados consiste em entrevistas com as professoras e licenciandos e análise das sequências didáticas produzidas. A análise dos dados se baseou nas técnicas de Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciaram que o PIBID favoreceu a aproximação entre universidade e escola, promovendo o desenvolvimento da dimensão pessoal da docência, da compreensão da realidade escolar, da construção de conhecimentos pedagógicos e da aproximação com a pesquisa. Além disso, a elaboração das sequências didáticas possibilitou a abordagem integrada da agricultura sustentável e da produção científica, contribuindo para a formação inicial dos licenciandos e para a formação continuada das professoras supervisoras. Conclui-se que o PIBID se constituiu como um importante espaço de formação docente ao articular teoria e prática, favorecer processos de reflexão sobre a docência e aproximar os futuros professores da realidade escolar e da pesquisa científica.

Resumo (português)

Teacher education should foster the ability to understand reality autonomously, promote critical thinking, and encourage reflection on pedagogical practices. This study aimed to analyze the educational process experienced by supervising teachers and undergraduate students in the Biological Sciences teacher education program participating in the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID), focusing on sustainable agriculture and scientific production. PIBID aims to promote teaching initiation by contributing to the improvement of Basic Education in Brazilian public schools while enhancing and supporting teacher education through teaching practice. The training course on Sustainable Agriculture and Scientific Production was developed based on research conducted at the Engineering Research Center for Sugarcane Phytosanitary Management (CEPENFITO), located at the School of Agricultural and Veterinary Sciences (FCAV), São Paulo State University (UNESP), Jaboticabal campus. This qualitative study followed the development of didactic sequences designed by undergraduate students in Biological Sciences under the supervision of Biology and Science teachers from a public state school, as well as the continuing education process of the supervising teachers throughout the course. Data were collected through interviews with the supervising teachers and undergraduate students, as well as through the analysis of the didactic sequences they produced. Data were analyzed using Content Analysis techniques. The results showed that PIBID strengthened the relationship between the university and the school by fostering the development of the personal dimension of teaching, the understanding of school reality, the construction of pedagogical knowledge, and engagement with research. Furthermore, the development of the didactic sequences enabled an integrated approach to sustainable agriculture and scientific production, contributing both to the initial education of undergraduate students and to the continuing professional development of the supervising teachers. It is concluded that PIBID constitutes an important space for teacher education by articulating theory and practice, promoting reflective teaching practices, and bringing future teachers closer to the realities of schools and scientific research.

Palavras-chave

Ciência Professores Biologia Educação permanente

Idioma

Português

Citação

MIGUEL JUNIOR, L. C. Formação de professores de biologia no contexto do PIBID: Contribuições da ciência para a agricultura sustentável. 2026. 245 p. Dissertação de Mestrado (Mestre em Ensino e Processos Formativos) - Faculdade de Ciências Agrárias e Veterinárias, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Jaboticabal, 2026.