Práticas corporais, autonomia e convivência: possibilidades pedagógicas freirianas no ensino dos esportes de marca nos anos iniciais

Esta pesquisa, desenvolvida no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (PROEF/UNESP), teve como objetivo analisar o desenvolvimento de uma proposta pedagógica fundamentada na abordagem freiriana para o ensino dos esportes de marca junto a estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental, Anos Iniciais, em contexto de vulnerabilidade social. A investigação foi realizada em uma escola pública municipal do interior do estado de São Paulo, com uma turma composta por 29 estudantes entre 6 e 7 anos de idade. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida por meio da pesquisa-ação, articulando planejamento, intervenção pedagógica, observação participante, reflexão e reorganização contínua da prática docente. Os dados foram produzidos a partir de registros audiovisuais, gravações integrais de áudio dos círculos dialógicos e das aulas regulares, transcrições das falas dos estudantes e da professora pesquisadora, registros fotográficos e observações produzidas ao longo do processo investigativo. A análise dos dados foi realizada com base na Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2016), articulada aos pressupostos freirianos discutidos ao longo da pesquisa. Os resultados evidenciaram que a incorporação de princípios relacionados ao diálogo, à escuta, à problematização, à participação, à autonomia e à amorosidade favoreceu transformações significativas nas relações construídas durante as práticas corporais, ampliando as possibilidades de participação discente, mediação coletiva de conflitos, autonomia e apropriação dos conhecimentos relacionados aos esportes de marca. Além disso, os dados indicaram movimentos contínuos de reflexão e transformação da própria prática pedagógica da professora pesquisadora ao longo do desenvolvimento da pesquisa. Como desdobramento do estudo, foi elaborado o recurso educacional intitulado “Guia pedagógico para práticas corporais dialógicas e participativas nos anos iniciais”, destinado a professores de Educação Física Escolar interessados na construção de práticas corporais mais participativas, dialógicas e humanizadas no contexto escolar.

Resumo (inglês)

This research, developed within the scope of the Professional Master's Program in Physical Education in the National Network (PROEF/UNESP), aimed to analyze the development of a pedagogical proposal based on the Freirean approach for teaching track and field sports to 2nd-grade students in the Early Years of Elementary School, in a context of social vulnerability. The investigation was conducted in a municipal public school in the interior of the state of São Paulo, with a class of 29 students aged between 6 and 7 years old. It is a qualitative research study, developed through action research, articulating planning, pedagogical intervention, participant observation, reflection, and continuous reorganization of teaching practice. The data were produced from audiovisual records, complete audio recordings of dialogic circles and regular classes, transcriptions of student and teacher-researcher speech, photographic records, and observations made throughout the investigative process. The data analysis was conducted based on the Content Analysis proposed by Bardin (2016), articulated with the Freirean assumptions discussed throughout the research. The results showed that the incorporation of principles related to dialogue, listening, problematization, participation, autonomy, and loving-kindness favored significant transformations in the relationships built during physical practices, expanding the possibilities for student participation, collective conflict mediation, autonomy, and appropriation of knowledge related to track and field sports. Furthermore, the data indicated continuous movements of reflection and transformation in the teacher-researcher's own pedagogical practice throughout the research process. As an outcome of the study, an educational resource entitled "Pedagogical Guide for Dialogical and Participatory Body Practices in the Early Years" was developed, aimed at Physical Education teachers interested in building more participatory, dialogical, and humanized body practices in the school context.

Palavras-chave

Educação física Estudo e ensino Educação popular Esportes de marca Pesquisa ação Práticas corporais Dialogicidade

Idioma

Português

Citação

OLIVEIRA, Júlia Félix de. Práticas corporais, autonomia e convivência: possibilidades pedagógicas freirianas no ensino dos esportes de marca nos anos iniciais. 2026. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Física) – Instituto de Biociências, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Rio Claro, 2026.