Desempenho de crianças com deficiência auditiva e implante coclear em tarefas de seleção de e de nomeação de figuras

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dc.contributor.authorOliveira, FRance Matos de
dc.contributor.authorBattaglini, Marina Pavão
dc.contributor.authorDe Souza, Deisy G
dc.contributor.authorBevilacqua, Maria Cecília
dc.contributor.authorVerdu, Ana Claudia Moreira Almeida [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2016-03-02T12:59:31Z
dc.date.available2016-03-02T12:59:31Z
dc.date.issued2012
dc.description.abstractThe aim of this study was to investigate the development of specific domains of Numerical Cognition (Number Sense – NS, Number Comprehension – NC, Number Production – NP, and Calculation – CA) in Brazilian children with Specific Learning Disorders. The study included 72 children (36 boys), from 9-to 10-years-old, enrolled in 4th and 5th years of elementary school of public schools at countryside of Sao Paulo State, Brazil. They were divided into three groups: control (CT, N = 42), Developmental Dyslexia (DL, N = 11) and Developmental Dyscalculia combined with dyslexia (DDc, N = 19). All participants had intellectual level within the normal range, however, children from the last two groups had Learning Disorders classified by School Achievement Test - TDE (Stein, 1994) and DDc children received necessarily classification as 'inferior' in Arithmetic Test of TDE. The children did not differ in NS. DL and DDc children showed slight deficits in NC. However, DDc children had moderate in NP and mild to moderate deficits in CA, which indicates a more generalized impairment in Numerical Cognition. Furthermore, DDc children showed discrepancy in Numerical Cognition performance when compared to the other groups. Thus, children with Learning Disorders showed different performances in Numerical Cognition, although both groups had preserved SN, DDc children showed higher deficits and discrepancy in relation DL and typically developing children.en
dc.description.abstractEl objetivo de este estudio fue investigar el desarrollo de los sistemas específicos de la Cognición Numérica (el Sentido Numérico – SN, la comprensión numérica – CN, la producción numérica – PN y el Cálculo – CA) en niños brasileños con Trastornos Específicos de Aprendizaje. El estudio incluyó a 72 niños (36 chicos), con edad entre 9 y 10 años, estudiantes de los años 4to y 5to de primaria en escuelas públicas de un pueblo del Estado de São Paulo, Brasil; divididos en tres grupos: control (CT, N = 42), perfil de la Dislexia de Desarrollo (DL, N = 11) y el perfil de la Discalculia del Desarrollo combinado con dislexia (DDc, N = 19). Todos tenían el nivel intelectual dentro del rango medio. Los trastornos del aprendizajes e evaluaron a través de la Prueba de Rendimiento Académico (Stein, 1994), en el que los niños con DDc obtuvieron una clasificación necesariamente "inferior" en la prueba de aritmética. Los tres grupos fueron similares en SN. Los niños con DL y DDc mostraron ligeras pérdidas en CN. Sin embargo, los niños con DDc sufrieron daños moderados en PN y de leves a moderados en CA, por lo tanto, exhibieron un deterioro más generalizado en la cognición numérica en comparación a los otros grupos. En conclusión, los niños con DDc presentaron mayores perjuicios do que niños con DL o desarrollo típico de los diferentes sistemas de la Cognición Numérica.es
dc.description.abstractO objetivo do presente estudo foi investigar o desenvolvimento de sistemas específicos da Cognição Numérica (Senso Numérico – SN, Compreensão Numérica – CN, Produção Numérica – PN e Cálculo – CA) em crianças brasileiras com Transtornos Específicos de Aprendizagem. Participaram do estudo 72 crianças (36 meninos), entre 9 e 10 anos, cursando os 4º ou 5º Anos do Ensino Fundamental em escolas públicas da região centro-oeste do Estado de São Paulo, Brasil; divididas em três grupos: controle (CT, N=42), com perfil de Dislexia do Desenvolvimento (DL, N = 11) e com perfil de Discalculia do Desenvolvimento combinada com dislexia (DDc, N = 19). Todas apresentavam nível intelectual médio para faixa etária. Os Transtornos Específicos de Aprendizagem foram aferidos pelo Teste de Desempenho Escolar (Stein, 1994), no qual as crianças com DDc obtiveram necessariamente classificação 'inferior' no Teste de Aritmética. Os três grupos foram similares em SN. As crianças DL e DDc apresentaram prejuízos leves em CN. Contudo, crianças com DDc apresentaram prejuízos moderados em PN e de leve a moderado em CA, o que indica um comprometimento mais generalizado em Cognição Numérica quando comparadas aos outros grupos. Em conclusão, crianças com DDc apresentaram maiores prejuízos e defasagem em relação às crianças DL e com desenvolvimento típico nos diferentes sistemas da Cognição Numérica.pt
dc.description.affiliationUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Psicologia, Faculdade de Ciências de Bauru, Bauru, Av. Engº Edmundo Carrijo Coube s/n, CEP 17033-360, SP, Brasil
dc.description.affiliationEscola de Psicologia da Universidade do Minho, Braga, Portugal
dc.description.affiliationPrograma de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Bauru, SP, Brasil Departamento de Psicologia Básica da Universidade do Minho, Braga, Portugal
dc.description.affiliationUnespUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Psicologia, Faculdade de Ciências de Bauru, Bauru, Av. Engº Edmundo Carrijo Coube s/n, CEP 17033-360, SP, Brasil
dc.format.extent189-201
dc.identifierhttp://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1413-389X2012000100013&script=sci_arttext
dc.identifier.citationTemas em Psicologia, v. 20, n. 1, p. 189-201, 2012.
dc.identifier.issn1413-389X
dc.identifier.lattes3777028853675653
dc.identifier.lattes4404800720856419
dc.identifier.lattes7442164171898567
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/135046
dc.language.isopor
dc.relation.ispartofTemas em Psicologia
dc.rights.accessRightsAcesso restrito
dc.sourceCurrículo Lattes
dc.subjectSpecific learning disabilitiesen
dc.subjectDevelopmental dyscalculiaen
dc.subjectDevelopmental dyslexiaen
dc.subjectNumerical cognitionen
dc.subjectChildrenen
dc.subjectTranstornos específicos de aprendizagempt
dc.subjectDiscalculia do desenvolvimentopt
dc.subjectDislexia do desenvolvimentopt
dc.subjectCognição numéricapt
dc.subjectCriançaspt
dc.titleDesempenho de crianças com deficiência auditiva e implante coclear em tarefas de seleção de e de nomeação de figuraspt
dc.typeArtigo
unesp.author.lattes3777028853675653[5]
unesp.author.lattes4404800720856419
unesp.author.lattes7442164171898567
unesp.author.orcid0000-0001-5202-0263[5]
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Ciências, Baurupt
unesp.departmentPsicologia - FCpt

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