Um retrato da produção de conhecimento sobre Etnomatemática em periódicos nacionais em uma década

Abstract

Pesquisas sobre Etnomatemática têm ganhado relevância nos últimos anos na área da Educação Matemática, particularmente no Brasil, o que gerou uma vasta produção acadêmica. Nesse sentido, esta dissertação do tipo Estado do Conhecimento teve como objetivo identificar os principais aspectos dessa produção brasileira em Etnomatemática ao longo de uma década, a fim de compreender de que modo ela tem sido abordada, suas tendências e lacunas, cenários investigados e enfoques predominantes. Para tal, analisamos artigos publicados entre 2010 e 2019 em revistas brasileiras na área de Ensino. Metodologicamente, realizamos processos de leitura, organização e discussão dos estudos, que foram analisados com base nos seguintes critérios: (1) periódico e ano de publicação, (2) perfis dos autores, (3) sujeitos e contextos investigados e (4) focos temáticos predominantes. Nossos resultados mostraram que os periódicos: Educação Matemática em Revista, Boletim de Educação Matemática e Revista Eletrônica de Educação Matemática são os que publicaram maior número de artigos; por outro lado, a Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Revista de Educação, Ciências e Matemática e Amazônia: revista de Educação em Ciências e Matemáticas são os que possuem o menor número de publicações. Identificamos também dois períodos bem definidos sobre essa produção: um, entre 2010 e 2014, com menor número de artigos, e outro, entre 2015 e 2019, no qual observamos um aumento significativo de publicações. No ano de 2018 foi publicado um dossiê temático específico para Etnomatemática. Os autores mais recorrentes são: Ieda Maria Giongo, Cristiane Coppe de Oliveira, Sérgio Florentino da Silva, Milton Rosa, Veronica Albanese María Luisa Oliveras, sendo as duas últimas de origem espanhola. Além disso, mostramos que muitos dos autores são membros de grupos de pesquisa que possuem a Etnomatemática como alguma de suas linhas de pesquisa e que estes grupos estão espalhados por todas as regiões brasileiras. Quanto aos enfoques, destacaram-se trabalhos voltados para investigações de práticas socioculturais e ação pedagógica do Programa Etnomatemática. Registramos também mais estudos sobre formação docente na perspectiva Etnomatemática, bem como de pesquisas teórico-filosóficas. Por outro lado, notamos poucos estudos de Estado do Conhecimento e Estado da Arte ou destinados ao currículo em uma perspectiva Etnomatemática, indicando possíveis lacunas e oportunidades de caminhos de investigação.

Research on Ethnomathematics has gained relevance in the area of Mathematics Education recently, particularly in Brazil, generating a vast academic production. This masters dissertation is a State of Knowledge study type aimed to identify the main aspects of this Brazilian production in Ethnomathematics over a decade, in order to understand how it has been approached, its trends and gaps, investigated scenarios and predominant focus. For such, we analyzed articles published between 2010 and 2019 in Brazilian journals in the area of Teaching. Methodologically, we carried out processes of reading, organizing and discussing the studies, analyzed based on the following criteria: (1) journal and year of publication, (2) author profiles, (3) investigated subjects and contexts and (4) thematics focuses predominant themes. Our results showed that the journals: Mathematical Education in Magazine, Mathematical Education Bulletin and Mathematics Education Electronic Magazine are the ones that published the highest number of articles; on the other hand, the Journal of Science and Mathematics Teaching, Journal of Education, Science and Mathematics and Amazônia: Journal of Education in Science and Mathematics are the ones with the lowest number of publications. We also identified two well-defined periods of this production: one, between 2010 and 2014, with a smaller number of articles, and another, between 2015 and 2019, in which we observed a significant increase in publications. In 2018, a specific thematic dossier for Ethnomathematics was published. The most recurrent authors are: Ieda Maria Giongo, Cristiane Coppe de Oliveira, Sérgio Florentino da Silva, Milton Rosa, Veronica Albanese, María Luisa Oliveras, the two latter of Spanish origin. Furthermore, we show that many of the authors are members of research groups that have Ethnomathematics as one of their lines of research and that these groups are spread across all Brazilian regions. About thematic focus, works on investigations of sociocultural practices and pedagogical action of the Ethnomathematics Program stood out. We also recorded more studies on teacher training from an Ethnomathematics perspective, as well as theoretical-philosophical research. On the other hand, we noticed few studies of the State of Knowledge and State of the Art or destined to the curriculum in an Ethnomathematics perspective, indicating possible gaps and opportunities for future researches.