Avaliação da competência digital de docentes do ensino superior brasileiro: estudo a partir da versão adaptada do DigCompEdu Check-In (2021)

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dc.contributor.advisorCasarin, Helen de Castro Silva [UNESP]
dc.contributor.authorPaula, Rejane Sales de Lima
dc.contributor.coadvisorAlmeida, Cátia Cândida de
dc.contributor.coadvisorLucas, Margarida
dc.date.accessioned2024-05-20T15:38:26Z
dc.date.available2024-05-20T15:38:26Z
dc.date.issued2024-03-28
dc.description.abstractA utilização das tecnologias digitais da informação e comunicação na educação superior tem propiciado o uso de vários tipos de recursos e ferramentas digitais, bem como o acesso às fontes de informações as quais vêm ampliando o acesso à informação e a possibilidade de lidar com ela de diferentes maneiras. Em decorrência do uso das tecnologias digitais, a competência digital tornou-se fundamental aos professores de diferentes níveis de ensino. Esta pesquisa teve como objetivo verificar a adequação da versão do instrumento de autorreflexão DigCompEdu Check-In (2021), adaptada ao contexto brasileiro pelo grupo MetaRed Brasil, para mensurar a competência digital dos docentes participantes da pesquisa. Como objetivos específicos: Contribuir na adaptação do instrumento de autorreflexão DigCompEdu Check-In (2021) ao contexto brasileiro, juntamente com o grupo MetaRed Brasil; Mapear as pesquisas que fizeram uso da ferramenta de autoavaliação do DigCompEdu Check-In para avaliar a competência digital dos professores de educação superior no contexto brasileiro e internacional. Verificar e avaliar a competência digital dos docentes de duas IES públicas brasileiras de diferentes regiões do país, a partir da aplicação do instrumento DigCompEdu Check-In (2021) adequado ao contexto brasileiro; Verificar quais são as necessidades de formação desses profissionais a partir das sete áreas de competências do DigCompEdu Check-In (2021). Para isso, foram realizadas adequações no instrumento DigCompEdu Check-In (2021) em conjunto com o grupo MetaRede Brasil. Em seguida, realizou-se uma pesquisa de campo utilizando a versão adaptada do DigCompEdu Check-In (2021). Participaram desta pesquisa os professores da Universidade Estadual Paulista e da Fundação Universidade Federal de Rondônia, totalizando 224 docentes, sendo 131 do gênero masculino e 93 do gênero feminino. A idade predominante dos participantes variou entre 40 e 59 anos. A maioria dos participantes atua na área de Ciências da Natureza e leciona há mais de 20 anos. Mediante a análise dos resultados através do Coeficiente de Alfa de Cronbach, constatou-se que a versão adaptada do instrumento possui uma boa consistência interna dos dados, garantindo a sua confiabilidade e adequação ao contexto brasileiro. Constatou-se que os participantes da pesquisa apresentaram menor desempenho nas áreas de competências 3, 4 e 7 do DigCompEdu Check-In (2021) e que, portanto, estas são as áreas as quais os docentes participantes precisam de uma formação específica. Ressalta-se ainda a necessidade de uma ampliação das discussões sobre a temática na área da Ciência da Informação, bem como do instrumento Check-In (2021) ao contexto da educação superior brasileira.pt
dc.description.abstractThe use of digital information and communication technologies in higher education has enabled the use of various types of digital resources and tools, as well as access to information sources which have been expanding access to information. As a result of the use of digital technologies, digital competence has become essential for teachers at different levels of education. This research aimed to verify the suitability of the version of the self-reflection instrument DigCompEdu Check-In (2021), adapted to the Brazilian context by the MetaRed Brasil group, to measure the digital competence of teachers participating in the research. Specific objectives: Contribute to the adaptation of the self-reflection instrument DigCompEdu Check-In (2021) to the Brazilian context, together with the MetaRed Brasil group; Map research that used the DigCompEdu Check-In self-assessment tool to assess the digital competence of higher education teachers in the Brazilian and international context. Verify and evaluate the digital competence of teachers at two Brazilian public HEIs from different regions of the country, based on the application of the DigCompEdu Check-In instrument (2021) suitable for the Brazilian context; Check what the training needs of these professionals are based on the seven skill areas of the DigCompEdu Check-In (2021). To this end, adjustments were made to the DigCompEdu Check-In instrument (2021) together with the MetaRede Brasil group. Next, field research was carried out using the adapted version of DigCompEdu Check-In (2021). Professors from São Paulo State University and Fundação Universidade Federal de Rondônia participated in this research, totaling 224 professors, 131 male and 93 female. The predominant age of participants ranged from 40 to 59 years old. Most participants work in the area of Natural Sciences and have been teaching for over 20 years. By analyzing the results using Cronbach's Alpha Coefficient, it was found that the adapted version of the instrument has good internal data consistency, ensuring its reliability and suitability for the Brazilian context. It was found that research participants showed lower performance in skill areas 3, 4 and 7 of the DigCompEdu Check-In (2021) and that, therefore, these are the areas in which participating teachers need specific training. It is also important to highlight the need to expand discussions on the topic in Information Science, as well as the Check-In instrument (2021) in the context of Brazilian higher education.en
dc.identifier.capes33004110043P4
dc.identifier.citationPaula, Rejane Sales de Lima. Avaliação da competência digital de docentes do ensino superior brasileiro : estudo a partir da versão adaptada do DigCompEdu Check-In (2021). 2024. 502 f. Tese (Doutorado) - Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília, 2024.pt
dc.identifier.lattes4964222967284539
dc.identifier.orcid0000-0002-1460-883X
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11449/255676
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.rights.accessRightsAcesso abertopt
dc.subjectCompetência digitalpt
dc.subjectTecnologias digitaispt
dc.subjectDocência no ensino superiorpt
dc.subjectDigCompEdupt
dc.subjectCheck-Inen
dc.subjectDigital competenceen
dc.subjectTeaching in higher educationen
dc.titleAvaliação da competência digital de docentes do ensino superior brasileiro: estudo a partir da versão adaptada do DigCompEdu Check-In (2021)pt
dc.title.alternativeAssessment of digital competence of higher education teachers Brazilian: study based on the adapted version of DigCompEduen
dc.typeTese de doutoradopt
dcterms.impactEsta pesquisa aborda a competência digital e destaca a importância do domínio desta competência para o aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem dos estudantes por meio do uso das tecnologias digitais. O estudo está alinhado ao que é preconizado pela International Federation of Library Associations and Institutions - IFLA (2017) que convoca as bibliotecas universitárias a promoverem ações para o desenvolvimento da competência digital e informacional de sua comunidade acadêmica. O presente estudo tem por base o framework DigCompEdu e o DigCompEdu Check-In (2021), os quais apresentam subsídios para a ampliação da discussão sobre a temática de competência digital na área da Ciência da Informação. Além disso, esta pesquisa traz contribuições para as metas 4, 16 e 17 dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030 (ONU, 2015), ao abordar a melhoria da qualidade da educação superior, através do desenvolvimento da competência digital para o uso proficiente da informação, a contribuição das bibliotecas universitárias e as diferentes formas dos professores obterem formação, quando exemplifica que as IES podem formar parcerias com organizações, governos, entre outros, e assim, implementarem ações formativas aos professores para aprimorarem o uso das tecnologias digitais.pt
dcterms.impactThis research addresses digital competence and highlights the importance of mastering this competence for improving the teaching and learning process of students through the use of digital technologies. The study is in line with what is recommended by the International Federation of Library Associations and Institutions - IFLA (2017), which calls on university libraries to promote actions to develop the digital and informational competence of their academic community. The present study is based on the DigCompEdu framework and the DigCompEdu Check-In (2021), which provide support for expanding the discussion on the topic of digital competence in Information Science. Furthermore, this research makes contributions to goals 4, 16 and 17 of the Sustainable Development Goals of the 2030 Agenda (UN, 2015), by addressing the improvement of the quality of higher education, through the development of digital competence for the proficient use of information, the contribution of university libraries and the diferente ways for teachers to obtain training, when it exemplifies that HEIs can form partnerships with organizations, governments, among others, and thus implement training actions for teachers to improve the use of digital technologies.en
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Filosofia e Ciências, Maríliapt
unesp.embargoOnlinept
unesp.examinationboard.typeBanca públicapt
unesp.graduateProgramCiência da Informação - FFC pt
unesp.knowledgeAreaInformação, tecnologia e conhecimentopt
unesp.researchAreaProdução e Organização da Informaçãopt

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