Educação escolar e individualidade: fundamentos estéticos da pedagogia histórico-crítica

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dc.contributor.advisorDuarte, Newton [UNESP]
dc.contributor.authorAssumpção, Mariana de Cássia [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2018-06-19T11:39:53Z
dc.date.available2018-06-19T11:39:53Z
dc.date.issued2018-06-18
dc.description.abstractO objetivo desta tese foi buscar, nos estudos estéticos de György Lukács, contribuições para entender como a arte contribui no processo de formação da individualidade para-si. Desse modo, mostramos como o ensino de arte, fundamentado na pedagogia histórico-crítica, caminha na mesma direção dos estudos lukacsianos quando se afirma o caráter educativo das objetivações artísticas em evocar os sentimentos humanos mais genuínos reunindo, assim, os pressupostos básicos para desenvolver a individualidade para-si. Este foi um trabalho teórico fundado no método histórico-dialético, que utilizou da técnica de pesquisa bibliográfica considerando como fonte principal a produção dos principais autores da pedagogia histórico-crítica e os estudos de Lukács sobre a estética. Concluímos o estudo confirmando nossa hipótese inicial de que os estudos estéticos de Lukács apresentam importantes contribuições para a compreensão do caráter formativo da arte, constituindo-se em um importante aporte para propostas sobre o ensino de arte nas escolas na perspectiva da pedagogia histórico-crítica.pt
dc.description.abstractThe aim of this thesis was to seek, in the aesthetic studies of György Lukács, contributions to understand how art contributes in the process of education and development of individuality for itself. In this way, we show how art education, grounded in historical-critical pedagogy, moves in the same direction as Lukács studies when it affirms the educational character of artistic objectivations in evoking the most genuine human feelings, thus gathering the basic assumptions to develop the individuality for itself. This was a theoretical work founded on the historical-dialectical method, which used the technique of bibliographical research considering as main source the production of the main authors of historical-critical pedagogy and Lukács studies on aesthetics. We conclude the study by confirming our initial hypothesis that Lukács aesthetic studies have important contributions to the understanding of the humanizing character of art, constituting an important contribution to proposals on the teaching of art in schools in the perspective of historical-critical pedagogy.en
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
dc.description.sponsorshipId1585875
dc.identifier.aleph000905239
dc.identifier.capes33004030079P2
dc.identifier.lattes2161593951236436
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/154295
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.subjectPedagogia histórico-críticapt
dc.subjectEstéticapt
dc.subjectIndividualidade para-sipt
dc.subjectEducação escolarpt
dc.subjectHistorical-critical pedagogyen
dc.subjectAestheticsen
dc.subjectIndividuality for itselfen
dc.subjectSchoolingen
dc.titleEducação escolar e individualidade: fundamentos estéticos da pedagogia histórico-críticapt
dc.title.alternativeSchool education and individuality: aesthetic foundations of historical-critical pedagogyen
dc.typeTese de doutorado
unesp.advisor.lattes2161593951236436
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Ciências e Letras, Araraquarapt
unesp.embargoOnlinept
unesp.graduateProgramEducação Escolar - FCLARpt
unesp.knowledgeAreaEducação escolarpt
unesp.researchAreaTeorias Pedagógicas, Trabalho Educativo e Sociedadept

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